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　　 　　網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的來源的討論有很多，比如來源于興趣、來源于理想，或者是來源于成就感、價值感等，但這所有的來源其實都可以歸結(jié)為一點，那就是為了更好的適應(yīng)環(huán)境。 　　 　　當(dāng)人與環(huán)境失衡時，為了恢復(fù)平衡，重新適應(yīng)環(huán)境，人就需要提升自己的能力，讓自己可以重新適應(yīng)環(huán)境。而要提升自己的能力，人就需要學(xué)習(xí)。這時學(xué)習(xí)才是有價值的，人也才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。 　　 　　簡單地說，只有學(xué)習(xí)的知識有用，可以幫助人更好地適應(yīng)環(huán)境時，人才有學(xué)習(xí)動力。 　　 　　這就是為什么孩子厭惡學(xué)校學(xué)習(xí)的原因，因為學(xué)校里學(xué)的那些知識對他們來說是沒用的，價值太小，他們不想浪費太多的時間精力去學(xué)習(xí)一堆無用的知識。假如學(xué)校里的知識對他們有用，根本不用你父母監(jiān)督控制，他們自然就會去學(xué)習(xí)了。 　　 　　那如何讓學(xué)習(xí)變得有用，讓青春期孩子愛上學(xué)習(xí)呢？基于環(huán)境的兩種形式，所以有兩種方法。今天我們就分享第一個方法，就是基于將來的環(huán)境。 　　 　　 　　為適應(yīng)將來的環(huán)境產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力 　　 　　我們說了，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力其實來源于適應(yīng)環(huán)境的壓力，但是環(huán)境其實是不同的，一個是眼前的環(huán)境，一個是將來的環(huán)境。所以學(xué)習(xí)動力的來源也就分為了兩種：一個是為了適應(yīng)眼前的環(huán)境，一個是為了適應(yīng)將來的環(huán)境。而理想就是為了適應(yīng)將來的環(huán)境。 　　 　　理解這一點，你就知道為什么存在“近朱者赤近墨者黑”和“出淤泥而不染”這種完全矛盾的說法了。它們其實都是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，只不過一個選擇了適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，一個選擇了適應(yīng)將來的環(huán)境。 　　 　　因為將來的環(huán)境和現(xiàn)在的環(huán)境可能是不同的，甚至是截然相反的，所以為了適應(yīng)將來的環(huán)境，人才會表現(xiàn)出與當(dāng)前環(huán)境截然相反的行為，也因此才會顯得“出淤泥而不染”。就拿孩子學(xué)習(xí)來說吧，從當(dāng)前來看，學(xué)習(xí)對他們是沒用，而且學(xué)習(xí)也很辛苦，那如果是為了適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，學(xué)習(xí)確實就沒有價值。你說孩子學(xué)習(xí)勾股定理、英語什么的，有啥用，他們當(dāng)前的環(huán)境用得到嗎？既然用不到，那學(xué)習(xí)這些知識就是無用的，就是在浪費時間，所以他們就會本能地討厭學(xué)習(xí)。 　　 　　但是如果孩子是為了適應(yīng)長遠的環(huán)境，比如說孩子想要將來出國留學(xué)，那現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語就是有用的，他們就需要為了適應(yīng)將來長遠的環(huán)境而努力學(xué)習(xí)英語。 　　 　　所以我們想要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，可以引導(dǎo)孩子展望未來，確定自己想要的生活，那他們自然就會為了適應(yīng)將來而學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識了。看到這里，是不是為了適應(yīng)將來環(huán)境有些眼熟？這其實就是我們常說的理想。我們所謂的理想，就是建立在將來的環(huán)境基礎(chǔ)上的。換句話說，對于青春期的孩子，我們可以引導(dǎo)孩子樹立理想。 　　 　　而且青春期的特殊性決定了，這個時間段是樹立孩子理想的最佳時期，所以父母如果想要運用理想來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動力的話，那青春期就是最佳時期。 　　 　　 　　青春期是孩子開竅的關(guān)鍵期 　　 　　我們前面專欄章節(jié)中分析了，青春期其實是孩子樹立理想的關(guān)鍵期，他們天然地有樹立自己理想的內(nèi)驅(qū)力。這不同于青春期之前，青春期之前因為條件不具備，所以即使父母想要樹立孩子的理想也很難，也就很難用這樣的方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動力。 　　 　　青春期是從孩子向成年人過渡的時期，換句話說，在青春期，孩子就要為自己進入成年人社會、成為一個優(yōu)秀的成年人做好準(zhǔn)備，所以青春期的孩子有強烈定位自己的內(nèi)驅(qū)力，想要探索自己的價值，定位自己將來可以干什么。 　　 　　孩子探索的過程，就是他們尋找自己的人生目標(biāo)、樹立自己理想的過程。一旦定位好自己，他們就會沿著這個方向努力，發(fā)展自己相應(yīng)的能力，他們就要為自己的目標(biāo)、為了自己的理想去奮斗，所以他們就會努力學(xué)習(xí)可以讓自己實現(xiàn)理想的知識。 　　 　　其實如果你是老師，你就會發(fā)現(xiàn)，很多孩子在初中、高中時會突然意識到學(xué)習(xí)的重要性，成績開始逆襲，就是因為他們突然開竅了，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)。這時學(xué)習(xí)對他們就是有用的，所以他們才會努力學(xué)習(xí)，而這種情況在小學(xué)基本不會出現(xiàn)。 　　 　　因此我們說青春期是孩子樹立理想的關(guān)鍵期，這個時間也是幫助孩子樹立理想的最好時間段。只要我們抓住這個關(guān)鍵期，幫助孩子樹立理想，那孩子自然就會去努力學(xué)習(xí)了。 　　 　　從理想產(chǎn)生的條件，到父母應(yīng)該做什么樣的具體工作來幫助孩子樹立理想，我們已經(jīng)詳細介紹過了，只要大家按照我們的方法操作，就可以大概率的幫助孩子定位自己，找到自己的理想。 　　 　　 　　總結(jié) 　　 　　適應(yīng)環(huán)境的方式分為兩種，一種是為了適應(yīng)將來的環(huán)境，一種是為了適應(yīng)眼前的環(huán)境。本章介紹了如何讓孩子為了適應(yīng)將來的環(huán)境而學(xué)習(xí)，也就是利用理想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。 　　 　　這種方式特別適合青春期的孩子，因為青春期是孩子樹立理想的關(guān)鍵期，只要父母操作得當(dāng)，就可以很大概率地幫助孩子樹立理想。而其他時間段，即使你想要用理想來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也很難，因為不具備給孩子樹立理想的內(nèi)部條件。至于如何幫助青春期的孩子樹立理想，在前面的專欄中已經(jīng)介紹過了，這里就不多介紹了。 　　 　　下一章我們分享如何讓孩子為了適應(yīng)眼前的環(huán)境來學(xué)習(xí)。 　　 　　相對于用理想激發(fā)青春期孩子的學(xué)習(xí)動力來說，讓孩子基于眼前的環(huán)境來學(xué)習(xí)操作更加簡單，見效也更快。因為眼前的環(huán)境是可控的，是可以立刻得到反饋的，所以孩子就更容易對眼前的環(huán)境做出反應(yīng)。