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　　 浙江師范大學(xué)“重獎(jiǎng)?wù)猩?rdquo; ，引起一片熱議。究其實(shí)質(zhì)，并不僅僅是“錢”的問(wèn)題，而是高校如何行使招生自主權(quán)，如何不拘一格選拔人才。從這個(gè)意義上說(shuō)，和港校在內(nèi)地招生相類似，“重獎(jiǎng)?wù)猩?rdquo;也許會(huì)產(chǎn)生一定的“鯰魚效應(yīng)”，不失為高考改革的一種嘗試。

　　因?yàn)殛P(guān)乎考生的前途命運(yùn)和切身利益，幾乎每一項(xiàng)高考改革舉措出臺(tái)，都會(huì)引來(lái)爭(zhēng)議。且不要太過(guò)擔(dān)憂，也不必忙著質(zhì)疑，給這些改革一點(diǎn)時(shí)間，實(shí)踐的檢驗(yàn)最能說(shuō)明問(wèn)題。本期刊發(fā)報(bào)道和評(píng)論，旨在與讀者們共同關(guān)注這一話題。                   

　　—— 編  者

　　2009年高考招生進(jìn)行時(shí)，“只要高考成績(jī)居浙江省文、理科前100名，第一志愿報(bào)考我校，就可獲得20萬(wàn)元的重獎(jiǎng)。文科前150名、理科前200名，獎(jiǎng)勵(lì)15萬(wàn)元……浙江以外省、市、區(qū)文科前1000名、理科前2000名的考生，獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)本科期間學(xué)費(fèi)……”浙江師范大學(xué)發(fā)布的該招生消息一石激起千層浪，專家、家長(zhǎng)、考生、網(wǎng)友議論紛紛，觀點(diǎn)各異。有支持者，堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該給浙江師大“巨獎(jiǎng)?wù)猩?rdquo;一些掌聲，認(rèn)為這是在對(duì)教育資源過(guò)度集中的糾偏；有反對(duì)者，堅(jiān)持認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)高分新生的錢沒(méi)有用在“刀刃”上，稱用高額獎(jiǎng)學(xué)金吸引高分考生的做法實(shí)際是一種“不公平競(jìng)爭(zhēng)”。

　　招生進(jìn)程過(guò)半，來(lái)看看浙江師大此舉的效果如何。記者于7月17日聯(lián)系浙江師范大學(xué)招生辦主任兼學(xué)生處長(zhǎng)朱堅(jiān)，了解到截至當(dāng)日，盡管很多考生和家長(zhǎng)進(jìn)行電話咨詢，但最終浙江省內(nèi)前100名的考生沒(méi)有一人報(bào)考浙江師范大學(xué)，而省外的招生情況是，僅在江西省有2名免四年學(xué)費(fèi)的和5名免一年學(xué)費(fèi)的考生報(bào)取該學(xué)校，即招到2名文科位列前1000名，理科前2000名的考生和5名文科前1500名、理科前3000名的考生。

　　這樣的舉措、這樣的結(jié)果，折射出什么問(wèn)題？向前探究，浙江師大此舉是無(wú)奈之舉還是有炒作之嫌？通過(guò)重獎(jiǎng)?wù)袛埳吹姆绞剑降资歉咝Ｖg的合理競(jìng)爭(zhēng)還是有害無(wú)益的教育頑疾？眾多在招攬生源中不占據(jù)優(yōu)勢(shì)的高校，又該用什么樣的方式吸納到優(yōu)秀的生源？

　　重獎(jiǎng)?wù)猩澈蟮脑?-是無(wú)奈之舉還是炒作之嫌？

　　朱堅(jiān)告訴記者，近年來(lái)，受學(xué)校類型、地理位置等因素影響，浙江師大生源質(zhì)量與學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力相比，不令人滿意。另外，在實(shí)行平行志愿填報(bào)的背景下，錄取分?jǐn)?shù)呈扁平化趨勢(shì)，高分考生較往年也相對(duì)減少。  

　　記者了解到，生源不理想確是近些年來(lái)困擾目前我國(guó)一些高校，尤其是省級(jí)師范院校的問(wèn)題。以今年山東的錄取情況為例，曲阜師范大學(xué)文科招生計(jì)劃為545 人，結(jié)果投檔僅投出 133 人，理科招生計(jì)劃為620 人，結(jié)果只投檔 70人。華南師大理科招生計(jì)劃為9人，結(jié)果只投出5人，山東師范大學(xué)理科招生計(jì)劃也出現(xiàn)了一定數(shù)量的缺額。首都師大教務(wù)處負(fù)責(zé)人在幾年前就曾呼吁，目前對(duì)師范院校有兩種誤解，一是認(rèn)為師范院校只培養(yǎng)師資，二是認(rèn)為師范院校的教學(xué)水平不高。這些誤解都對(duì)師范院校招生工作十分不利，尤其是對(duì)與首都師大同屬省級(jí)院校的浙江師大、福建師大、南京師大、吉林師大和云南師大等省內(nèi)及部分偏遠(yuǎn)省份的師范類院校。

　　冷熱不均的情況不僅出現(xiàn)在師范類院校。記者了解到，今年安徽的錄取情況也出現(xiàn)了冷熱兩重天，“天(津)、南(京)、(上)海、北(京)”及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)教育資源充足、就業(yè)機(jī)會(huì)多，仍是高分考生報(bào)考的首選地。寧夏、貴州、甘肅、新疆、陜西等西南和西北地區(qū)的部分高校則要“冷”不少，甚至出現(xiàn)文科中的寧夏大學(xué)、青海大學(xué)和石河子大學(xué)無(wú)生源，理科中的寧夏大學(xué)無(wú)合格生源報(bào)考的現(xiàn)象。    

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　優(yōu)秀生源過(guò)度集中，不僅不利于高校之間的公平競(jìng)爭(zhēng)和健康發(fā)展，而且對(duì)人才的培養(yǎng)也十分有害。打破這一固有格局，一方面有賴于教育政策的引導(dǎo)和教育資源投入的均衡，另一方面則必須依靠普通高校自身努力，結(jié)合現(xiàn)有條件不斷進(jìn)行改革。

　　(吳龍貴  媒體評(píng)論人)

　　高校間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，越發(fā)提示高校的管理者應(yīng)該著力尋找本校同其他學(xué)校不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在。高分的考生去了北大清華并不可怕，可怕的是，學(xué)校為了爭(zhēng)奪去北大清華的生源而忽略了找尋真正適合自己學(xué)校的學(xué)生。

　　(王曉慧  北京航空航天大學(xué)教師)

　　重獎(jiǎng)?wù)猩欠窬邆浜侠硇?-是合理競(jìng)爭(zhēng)還是教育頑疾？

　　“能吸引到更多的優(yōu)質(zhì)生源——這是我們出臺(tái)政策的初衷和基點(diǎn)。”朱堅(jiān)介紹，考慮到生源質(zhì)量決定高校教學(xué)工作的起點(diǎn)，影響著學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校才出臺(tái)這項(xiàng)政策，目的是希望通過(guò)重獎(jiǎng)?wù)撸淖円驅(qū)W校區(qū)位環(huán)境、平行志愿給學(xué)校吸引優(yōu)質(zhì)生源帶來(lái)的不利影響。同時(shí)，這項(xiàng)舉措也是借鑒香港和國(guó)外高校獎(jiǎng)學(xué)金制度，總結(jié)往年推行免費(fèi)新生獎(jiǎng)學(xué)金政策的結(jié)果。  

　　高額獎(jiǎng)學(xué)金一向是國(guó)外大學(xué)和港澳大學(xué)招生的“殺手锏”，香港的一些高校甚至超過(guò)40萬(wàn)重獎(jiǎng)內(nèi)地高分考生；澳門理工學(xué)院的內(nèi)地優(yōu)秀新生特別獎(jiǎng)學(xué)金達(dá)230320澳門幣；新加坡TMC學(xué)院對(duì)修讀英國(guó)格林威治大學(xué)本科并拿到一等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的所有學(xué)生提供4000新幣的獎(jiǎng)勵(lì)金。  

　　面對(duì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)內(nèi)很多高校幾年前也開(kāi)始采取重金吸納生源的辦法。2006年華南理工大學(xué)便對(duì)獲得全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)，并以保送生資格錄取的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，分別獎(jiǎng)勵(lì)3萬(wàn)元、2萬(wàn)元、1.2萬(wàn)元；西安交通大學(xué)2008年招生時(shí)也曾承諾，高考成績(jī)處于所在省份前3名的考生獎(jiǎng)勵(lì)8萬(wàn)至12萬(wàn)元。今年，重獎(jiǎng)?wù)猩膭?shì)頭大有燎原之勢(shì)。僅廣東一省便有五所高校設(shè)立“狀元獎(jiǎng)”，省(自治區(qū)、直轄市)高考總分狀元報(bào)考廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)，獎(jiǎng)金達(dá)10萬(wàn)元。  

　　對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)還從大學(xué)蔓延至高中，廣東省湛江市雷州一中某負(fù)責(zé)人介紹，“學(xué)校剛放假，氣未喘勻就要投入搶生源大戰(zhàn)，既心煩也心痛。這個(gè)問(wèn)題如果不解決好將會(huì)是教育界的悲哀！”該負(fù)責(zé)人解釋，政府對(duì)教育的投入有限，學(xué)校需按正常收費(fèi)運(yùn)作，為留住自己的優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校迫不得已給高中的高分學(xué)生3年免費(fèi)。而在無(wú)奈的生源“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”中，為了補(bǔ)回流失的優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校不惜代價(jià)也去“搶”其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)生源，無(wú)形中造成學(xué)校“兩敗俱傷”。