作者:余建祥 來(lái)源于:家長(zhǎng)學(xué)院
教師領(lǐng)導(dǎo)力是被很多學(xué)校和教師忽視了的重要課題。學(xué)校和老師不乏對(duì)教學(xué)技巧等方面的進(jìn)修和研究,但對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力這樣的課題,在很多學(xué)校心目中,跟教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)。 經(jīng)我們調(diào)研卻發(fā)現(xiàn),即使是同樣的教案,不同的老師來(lái)講解,效果大不一樣,甚至有的是天壤之別。為什么會(huì)造成這種差異?我們發(fā)現(xiàn),這些老師在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性上,有差非常大的差異。 教學(xué)是互動(dòng)的,也就是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)性越高,學(xué)生的積極性越高。這在電臺(tái)、電視等的發(fā)展進(jìn)程上非常明顯。原來(lái)電臺(tái)基本是單向的,即電臺(tái)播節(jié)目,觀眾看或聽(tīng)節(jié)目,后來(lái)湖南衛(wèi)視等加強(qiáng)了電臺(tái)與觀眾的互動(dòng)性,獲得了巨大成功。其實(shí)在教學(xué)上也是如此,如何讓學(xué)生更多地參與進(jìn)課堂,也是教師非常重要的課題。如果是單純的老師在上面授課,國(guó)家何不將全國(guó)最優(yōu)秀的各科教師集中起來(lái),將教學(xué)拍成節(jié)目面向?qū)W生播放就行了,可以節(jié)約大筆財(cái)政。顯然,單純的聽(tīng)課跟現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)還是有相當(dāng)大的差別的。 當(dāng)然,領(lǐng)導(dǎo)力的范疇非常之廣,跟教師關(guān)聯(lián)性很大的主要有以下這些方面:1、與學(xué)生的溝通藝術(shù)。這也是任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人必備的技能;2、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)技巧。每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)含著巨大的能量,如何有效地激發(fā)他們的潛能是每個(gè)老師的責(zé)任;3、引導(dǎo)學(xué)生的能力。如何將學(xué)生的興趣和注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上,也是每個(gè)老師的必修課;4、為學(xué)生樹(shù)立好榜樣,培養(yǎng)孩子正確的人生價(jià)值觀;5、師生矛盾處理藝術(shù)。…… 我跟很多教師的溝通了解過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)我們的老師多數(shù)都非常缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力,有的甚至幾乎不具備任何領(lǐng)導(dǎo)能力,本來(lái)很小的一件事,很容易被處理成大事。本來(lái)可以借助矛盾,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)注學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的,結(jié)果把學(xué)生搞得無(wú)心學(xué)習(xí)甚至退學(xué)。 如果把每個(gè)學(xué)生視做祖國(guó)未來(lái)的一棵小樹(shù),那么教師就是那些辛勤的園丁。顯然園丁光靠勤勞地澆水是不能把小樹(shù)澆灌成參天大樹(shù)的,你還得學(xué)會(huì)施肥、除草、修剪…… 教學(xué)也是如此,教師必須全面培養(yǎng)自己的能力,才能真正成為一個(gè)稱職的優(yōu)秀教師。(作者:余建祥)
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