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　　教師領(lǐng)導(dǎo)力是被很多學(xué)校和教師忽視了的重要課題。學(xué)校和老師不乏對教學(xué)技巧等方面的進修和研究，但對于領(lǐng)導(dǎo)力這樣的課題，在很多學(xué)校心目中，跟教學(xué)質(zhì)量沒有太大的關(guān)聯(lián)。

　　經(jīng)我們調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)，即使是同樣的教案，不同的老師來講解，效果大不一樣，甚至有的是天壤之別。為什么會造成這種差異？我們發(fā)現(xiàn)，這些老師在如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性上，有差非常大的差異。

　　教學(xué)是互動的，也就是老師和學(xué)生之間的互動性越高，學(xué)生的積極性越高。這在電臺、電視等的發(fā)展進程上非常明顯。原來電臺基本是單向的，即電臺播節(jié)目，觀眾看或聽節(jié)目，后來湖南衛(wèi)視等加強了電臺與觀眾的互動性，獲得了巨大成功。其實在教學(xué)上也是如此，如何讓學(xué)生更多地參與進課堂，也是教師非常重要的課題。如果是單純的老師在上面授課，國家何不將全國最優(yōu)秀的各科教師集中起來，將教學(xué)拍成節(jié)目面向?qū)W生播放就行了，可以節(jié)約大筆財政。顯然，單純的聽課跟現(xiàn)場的教學(xué)還是有相當(dāng)大的差別的。

　　當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)力的范疇非常之廣，跟教師關(guān)聯(lián)性很大的主要有以下這些方面：1、與學(xué)生的溝通藝術(shù)。這也是任何一個領(lǐng)導(dǎo)人必備的技能；2、對學(xué)生的激勵技巧。每個學(xué)生身上都蘊含著巨大的能量，如何有效地激發(fā)他們的潛能是每個老師的責(zé)任；3、引導(dǎo)學(xué)生的能力。如何將學(xué)生的興趣和注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，也是每個老師的必修課；4、為學(xué)生樹立好榜樣，培養(yǎng)孩子正確的人生價值觀；5、師生矛盾處理藝術(shù)。……

　　我跟很多教師的溝通了解過程中，發(fā)現(xiàn)我們的老師多數(shù)都非常缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力，有的甚至幾乎不具備任何領(lǐng)導(dǎo)能力，本來很小的一件事，很容易被處理成大事。本來可以借助矛盾，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的，結(jié)果把學(xué)生搞得無心學(xué)習(xí)甚至退學(xué)。

　　如果把每個學(xué)生視做祖國未來的一棵小樹，那么教師就是那些辛勤的園丁。顯然園丁光靠勤勞地澆水是不能把小樹澆灌成參天大樹的，你還得學(xué)會施肥、除草、修剪……

　　教學(xué)也是如此，教師必須全面培養(yǎng)自己的能力，才能真正成為一個稱職的優(yōu)秀教師。（作者：余建祥）

　　作者簡介：余建祥，國內(nèi)著名學(xué)習(xí)力教育專家、校園文化建設(shè)專家。