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　　元認(rèn)知是美國(guó)心理學(xué)家J.H.弗拉維爾提出的概念，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一方面進(jìn)行著各種認(rèn)知活動(dòng)(感知、記憶、思維等)，另一方面又要對(duì)自己的各種認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行積極的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這種對(duì)自己的感知、記憶、思維等認(rèn)知活動(dòng)本身的再感知、再記憶、再思維就稱為元認(rèn)知。元認(rèn)知主要包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控等成分。

　　元天賦則是我在天賦教育研究的時(shí)候提出來的概念，是指與生俱來的天賦，或者叫先天天賦。我們每一個(gè)人剛出生的時(shí)候，元天賦就已經(jīng)是注定了，在自己的優(yōu)勢(shì)方向上我們會(huì)比其他人更具優(yōu)勢(shì)。但是這種優(yōu)勢(shì)只是有一個(gè)好的起點(diǎn)，并獲得更高的天花板而已，如果我們不懂得如何去培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘，那么，這種原始的天賦也就只能停留在低階。只有通過科學(xué)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才會(huì)把這種原始天賦（元天賦）提升到一個(gè)非常高的層次。

　　這幾年“刻意練習(xí)”非常流行，可見科學(xué)的方法，可以讓我們快速地提升。在天賦方向也是如此，天賦不是一成不變的，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)值，隨著學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，天賦值就會(huì)發(fā)生變化。也就是說，一個(gè)沒有音樂細(xì)胞（音樂元天賦）的人，通過長(zhǎng)期科學(xué)的訓(xùn)練，他在音樂方面的能力也會(huì)超越多數(shù)普通人，但因?yàn)樵熨x的限制，他注定很難在音樂領(lǐng)域獲得大成就。這也是我一直強(qiáng)調(diào)的：努力可以讓一個(gè)人變得更優(yōu)秀，但只有天賦可以讓我們走向卓越。

　　正因?yàn)樘熨x是動(dòng)態(tài)變化的，所以，在越小的年齡，就越容易測(cè)評(píng)孩子的元天賦，因?yàn)槟菚r(shí)候孩子還沒有進(jìn)行各種培養(yǎng)和專業(yè)訓(xùn)練，最能體現(xiàn)天賦本能，而不是刻意練習(xí)或培養(yǎng)過后呈現(xiàn)出來的相對(duì)數(shù)值和表現(xiàn)。（余建祥）

　　作者簡(jiǎn)介：余建祥，學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。“學(xué)習(xí)力六要素”理論創(chuàng)立者，“教育金字塔理論”創(chuàng)立者，元天賦概念提出者。