如何提升學(xué)習(xí)力
來源：學(xué)習(xí)力教育中心 作者：佚名
一是學(xué)習(xí)創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的多寡。學(xué)習(xí)成果的外化直接表現(xiàn)為創(chuàng)造一定數(shù)量的物質(zhì)和精神財富。馬克思指出，復(fù)雜勞動是簡單勞動的倍加。從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，知識信息在創(chuàng)造財富中的作用日益顯著。學(xué)習(xí)的最終目的就是用，就是把知識和信息轉(zhuǎn)化為物質(zhì)精神財富。一個人、一個團(tuán)體乃至一個社會創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的能力越強，那么這個人、這個團(tuán)體、這個社會的學(xué)習(xí)力相對就越大。評估學(xué)習(xí)力的大小，應(yīng)把在單位時間內(nèi)創(chuàng)造財富的多寡作為主要標(biāo)準(zhǔn)。
“學(xué)習(xí)力”是什么？
“學(xué)習(xí)力”一詞最早出自于1965年美國人佛睿斯特寫的一篇文章。他運用系統(tǒng)動力學(xué)原理非常具體地構(gòu)想出未來企業(yè)的思想組織形態(tài)——層次扁平化、組織咨詢化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)、不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系。上世紀(jì)90年代中期，學(xué)習(xí)力逐漸成為知識經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)運而生的一項前沿的管理理論，受到越來越多的企業(yè)管理者的重視和應(yīng)用。雖然目前還沒有了解到把學(xué)習(xí)力應(yīng)用于黨政機(jī)關(guān)的范例，但筆者認(rèn)為作為為社會提供公共服務(wù)的黨政機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部，引入學(xué)習(xí)力的理念，用學(xué)習(xí)力的管理理論指導(dǎo)實踐是十分必要的，也是十分迫切的。
學(xué)習(xí)力是什么？國外有學(xué)者釋義為“一個人學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力的總和�！惫P者認(rèn)為還應(yīng)增加“學(xué)習(xí)創(chuàng)新力”。即表述為學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的總和；是人們獲取知識、分享知識、使用知識和創(chuàng)造知識的能力；是動態(tài)衡量一個組織和個人綜合素質(zhì)和競爭力強弱的真正尺度。學(xué)習(xí)動力來源于學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、動機(jī)，目標(biāo)越大、興趣越濃、動機(jī)越強，動力就愈大，這是學(xué)習(xí)的動力源。學(xué)習(xí)毅力來源于學(xué)習(xí)精神、心理素質(zhì)、智力、意志和價值觀等，認(rèn)識有多深，毅力有多強，學(xué)習(xí)就會有多持久，這是學(xué)習(xí)力的核心。學(xué)習(xí)能力來源于學(xué)習(xí)方法，主要包括閱讀力、記憶力、理解力、判斷力、學(xué)習(xí)效率等，是學(xué)習(xí)是否具有成效的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)創(chuàng)新力來源于系統(tǒng)思考，包括觀察力、分析力、評價力、應(yīng)用力，是學(xué)習(xí)的最高境界。學(xué)習(xí)力的幾大構(gòu)成要素不是孤立存在的，是相互疊加，互相促進(jìn)，有機(jī)聯(lián)系的整體，是人們自我學(xué)習(xí)、自我變革、自我超越、自我發(fā)展的螺旋式上升的過程。
學(xué)習(xí)力具體體現(xiàn)在哪些方面？
快速全面獲取信息和知識的能力。不管你是否愿意，每時每刻我們都在接受各種新信息、新知識的沖擊，每時每刻都面臨新的變化。在當(dāng)今這樣一個知識信息對社會的發(fā)展起決定性作用的時代，惟一不變的就是“變”，未來學(xué)習(xí)主體惟一具有的持久優(yōu)勢，就是有能力學(xué)習(xí)得更快更好。誰對變化的反應(yīng)更快，誰就掌握先機(jī)，誰對變化把握的全面，誰就掌握競爭的主動權(quán)。所以學(xué)習(xí)力的首要方面就是獲取信息和知識的能力。我們更應(yīng)認(rèn)清這個形勢，適應(yīng)這個要求。在學(xué)習(xí)上必須牢固樹立與時俱進(jìn)的觀念，快速的而不是遲緩地感知變化的環(huán)境，全面的而不是片面地掌握最新的科技文化知識，批判的而不是盲目地獲取有益于決策的有用信息和知識。實現(xiàn)知識管理的目標(biāo)，即力圖能夠?qū)⒆钋‘?dāng)?shù)闹R，在最恰當(dāng)?shù)臅r間，傳遞給最恰當(dāng)?shù)娜�，以提供最好的決策依據(jù)。
適時的符合時代發(fā)展要求更新觀念的能力。觀念是在人的頭腦中形成的支配其行為的巨大精神力量。莎士比亞說：“事情沒有好與壞，只在于你如何看待�！鄙鐣䲡r時刻刻地發(fā)生著變化，你的思想就是你最大的敵人。這就要求我們要時刻轉(zhuǎn)變思維和觀念，尤其是一些舊的傳統(tǒng)的思維和觀念，只有如此，我們才能順應(yīng)時代的發(fā)展�；厥孜覀兏母镩_放以來走過的路，也是轉(zhuǎn)變觀念的路，從“以階段斗爭為綱”、“抓革命促生產(chǎn)”到“一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”；從“全能政府”到“有限政府、責(zé)任政府、服務(wù)政府、法制政府”；從GDP到“綠色GDP”，等等，社會在前進(jìn)，思想在深化，觀念在轉(zhuǎn)變。“轉(zhuǎn)變觀念才能轉(zhuǎn)變一生”。如果我們?nèi)匝赜糜媱澖?jīng)濟(jì)的觀念指導(dǎo)當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)，顯然會事與愿違。同樣，如果我們用陳舊的過時的觀念指導(dǎo)新形勢下的各項工作，顯然也是不可思議的。宋代文學(xué)家朱熹“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的詩句，揭示的就是這樣一個深刻的道理。只有不斷注入新知識、新文化、新觀念的“活水”，才會有“清如許”的嶄新的生命力。
符合實際的有利于推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征，也是支撐一個區(qū)域、一個組織綜合競爭力的核心。科技需要創(chuàng)新，文化需要創(chuàng)新，體制需要創(chuàng)新，機(jī)制需要創(chuàng)新。要善于用新的視角觀察問題，用創(chuàng)新的思維分析解決現(xiàn)實生活中的各種復(fù)雜問題和矛盾。創(chuàng)新如何體現(xiàn)？要體現(xiàn)在全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全力推進(jìn)國有企業(yè)改革、重點項目建設(shè)、民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外開放等重點經(jīng)濟(jì)工作中，要創(chuàng)造性地研究探討符合先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求的，符合國情、省情、市情、縣情的工作思路。
學(xué)習(xí)力也是生產(chǎn)力，是創(chuàng)造一切物質(zhì)和精神財富的源動力。提高學(xué)習(xí)力，關(guān)鍵是要發(fā)掘?qū)W習(xí)的潛能，把這種潛能當(dāng)作一種稀缺資源進(jìn)行整合，從而提升一個組織乃至一個民族的學(xué)習(xí)力。
1、為什么說學(xué)習(xí)力是最本質(zhì)的競爭力？
組織學(xué)習(xí)力指組織作為整體從外界攝取知識信息、內(nèi)部重組知識結(jié)構(gòu)、不斷更新自我的良性循環(huán)的能力。組織學(xué)習(xí)力是由個體學(xué)習(xí)力所決定的，但并不是個體學(xué)習(xí)力的簡單疊加，而是對個體學(xué)習(xí)力的有機(jī)整合。影響組織學(xué)習(xí)力的因素包括把學(xué)習(xí)看做是個體的事，注重對有能力的成員的發(fā)揮使用而忽視對團(tuán)隊學(xué)習(xí)潛力的挖掘培養(yǎng)等等。
人類已經(jīng)跨入知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的增長和更新非常迅猛，每個人都必須隨時接受最新的教育，必須持續(xù)不斷地增強學(xué)習(xí)的能力，終身教育的理念也因此而形成。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加劇，競爭的范圍和壓力也越來越大，無論是國家與國家的競爭還是企業(yè)與企業(yè)的競爭，科學(xué)技術(shù)成了競爭的核心要素，而科技創(chuàng)新需要有強大的學(xué)習(xí)能力作支撐。因此，競爭的實質(zhì)就體現(xiàn)為學(xué)習(xí)力的競爭。學(xué)習(xí)催化人的全面發(fā)展，從而提高個體的競爭力。就團(tuán)隊而言，學(xué)習(xí)強化了團(tuán)隊的各種要素和功能，是對團(tuán)隊要素的優(yōu)化組合，并因而提高團(tuán)隊整體競爭力。
以企業(yè)的生存和競爭來說，在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的大背景下，知識信息在創(chuàng)造財富中的作用日益顯著，無論是企業(yè)間競爭，還是人才的爭奪，實質(zhì)都是人才之間的競爭。而無論是從知識參與生產(chǎn)的程度還是人才競爭的激烈程度來看，不斷學(xué)習(xí)已成為工作的必需。如果一個企業(yè)學(xué)習(xí)力不強，創(chuàng)新力就會逐漸下降，產(chǎn)品與經(jīng)營理念就會逐漸老化，已有的市場就會逐漸失去，產(chǎn)值與利潤會逐漸下降，企業(yè)就會逐漸衰落。反之，一個企業(yè)有很強的學(xué)習(xí)力，就會逐漸創(chuàng)造嶄新的產(chǎn)品，就會逐漸擴(kuò)展市場，擁有市場，贏得利潤，企業(yè)就會由弱變強。一句話，學(xué)習(xí)力是企業(yè)生命力之根。當(dāng)今企業(yè)，不論采用什么管理模式，根本一條是要注意激發(fā)三個層面的學(xué)習(xí)力，一是個人的學(xué)習(xí)力，二是團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力，三是組織的學(xué)習(xí)力。
2、提升組織學(xué)習(xí)力的途徑有哪些？
提升學(xué)習(xí)力是指在有限的時間內(nèi)最大限度地攝取知識、創(chuàng)造知識，并把知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力。但是，學(xué)習(xí)對我們來說并不都是有益的，見到什么學(xué)什么不一定都對我們有好處，特別在信息爆炸的背景下，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)力，比重視和加強學(xué)習(xí)更重要。提升組織學(xué)習(xí)力的途徑有：
（l）變革學(xué)習(xí)理念，由一次性的學(xué)習(xí)過程改為“終身學(xué)習(xí)”，“處處學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，“團(tuán)隊學(xué)習(xí)”，“研究式學(xué)習(xí)”，“反思式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)習(xí)成為團(tuán)體和成員個人的生存狀態(tài)和發(fā)展模式。
�。�2）發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，并把這種潛能當(dāng)做稀缺資源進(jìn)行整合。
（3）通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織喚醒成員的學(xué)習(xí)意識，培植團(tuán)隊的學(xué)習(xí)意識。
�。�4）提供學(xué)習(xí)保障，引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為，校正學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)有所用；健全學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)有其所；創(chuàng)新學(xué)習(xí)教體，提高學(xué)習(xí)成效，確保學(xué)有所獲。
�。�5）創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，注入學(xué)習(xí)活力。把學(xué)習(xí)的績效與需求緊密地結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)成為生存的前提和發(fā)展的動力。
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