中國(guó)素質(zhì)教育的最終解決方案:學(xué)習(xí)力教育專家余建祥談中國(guó)教育改革
來源:家長(zhǎng)學(xué)院 作者:方舟
記:您認(rèn)為中國(guó)素質(zhì)教育和教育改革的未來和方向是什么?
余:教育不能光靠“英雄”,而應(yīng)該用科學(xué)的體系來最終解決教育難題,教育的科學(xué)化、體系化、專業(yè)化是最終的解決方案。我跟學(xué)校的接觸過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)是學(xué)校的“寶貝”,每個(gè)學(xué)校都希望把最好的老師挖到自己學(xué)校來。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科教師可以把自己教的學(xué)科成績(jī)遠(yuǎn)超其他班級(jí),一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以讓一個(gè)成績(jī)平平的班級(jí)變成優(yōu)秀的班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)中這樣優(yōu)秀的教師確實(shí)太少了,他們對(duì)教育的貢獻(xiàn)也非常大,但如果教育要完全依賴這樣的優(yōu)秀教師是不現(xiàn)實(shí)的,多數(shù)學(xué)生沒有這樣的好運(yùn)氣可以得到少數(shù)優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。
這一方面我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)對(duì)教育有著很好的借鑒意義。中國(guó)曾經(jīng)是一個(gè)體育弱國(guó),如今中國(guó)已成為奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際運(yùn)動(dòng)金牌榜首的?。中國(guó)最早的體育運(yùn)動(dòng)員都是一個(gè)專職教練,比如一個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員會(huì)有一個(gè)專業(yè)的教練來教他網(wǎng)球技術(shù),但在實(shí)踐的過程中教練會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的體能會(huì)很大程度上影響運(yùn)動(dòng)員的成績(jī),于是教技術(shù)的教練也會(huì)兼著幫運(yùn)動(dòng)員做體能的訓(xùn)練,但顯然教網(wǎng)球技術(shù)和體能是兩個(gè)概念,教練會(huì)慢慢感覺力不從心,所以現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)員都會(huì)有專業(yè)的技術(shù)教練和體能教練來分別訓(xùn)練他的技術(shù)和體能,正是這種科學(xué)的分工,以及借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),建立起越來越科學(xué)完善的訓(xùn)練體系的建立,使得中國(guó)的競(jìng)技體育得到快速的發(fā)展,一個(gè)一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不斷被培養(yǎng)出來,確保中國(guó)成為奧運(yùn)金牌榜的最有力爭(zhēng)奪者。
中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)原來也是依賴優(yōu)秀的教練,而如今優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、教練比比皆是,正是得益于中國(guó)運(yùn)動(dòng)員科學(xué)培養(yǎng)體系的建立和完善,這個(gè)體系一旦建立起來,優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員就會(huì)像雨后春筍一樣冒出來,這對(duì)教育有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)乎著國(guó)家未來的發(fā)展,建立科學(xué)的學(xué)校教育體系,使得學(xué)生的培養(yǎng)不再僅僅依賴于優(yōu)秀的教師這樣的稀缺資源,才是中國(guó)教育的最終出路。未來的中國(guó)教育應(yīng)該更加專業(yè)、更加細(xì)化、更成體系,比如由專門的德育老師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的熏陶;由專業(yè)的學(xué)習(xí)力教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;由專業(yè)的激勵(lì)人員來對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì);由專門的心理教師來負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)等等,使學(xué)生真正能夠在德、智、體、能(能力)各方面都得到健康的成長(zhǎng),這才是中國(guó)未來優(yōu)秀人才培養(yǎng)的最終解決方案。
事實(shí)上專業(yè)越細(xì)分越容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的適用人才,比如學(xué)習(xí)力教育的人才就相當(dāng)難培養(yǎng),對(duì)知識(shí)面寬度和深度以及實(shí)踐能力等要求都非常高,要具備這樣的條件的人選就很少,但如果細(xì)分成學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間管理、意志力訓(xùn)練、自我激勵(lì)等細(xì)分科目,難度就會(huì)大幅度降低,很容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的專項(xiàng)人才來。原來的工匠都需要很長(zhǎng)時(shí)間跟著師傅學(xué)習(xí),技藝還不一定會(huì)很好,工業(yè)化的發(fā)展正是把原來很繁瑣的工藝拆分成一道道簡(jiǎn)單的工序,任何新手都可以很快掌握這道簡(jiǎn)單的工序,從而使得現(xiàn)代工業(yè)快速發(fā)展,大大提高了生產(chǎn)力。
目前我國(guó)在學(xué)科教育上的體系已經(jīng)比較完善,比如小學(xué)的數(shù)學(xué)老師教小學(xué),初中的物理老師教初中,高中的化學(xué)老師教化學(xué),做到了專業(yè)分工、細(xì)分明確。而學(xué)科以外的教育體系還很薄弱,甚至完全沒有。比學(xué)科教育的老師兼著德育,很多中學(xué)音樂美術(shù)課幾近于無,學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練也就更談不上了,等等。正是這種教育結(jié)構(gòu)的傾斜和偏差導(dǎo)致了中國(guó)教育的失衡和欠缺。
體育運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系我們更多的借鑒了國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在教育上我們完全可以借鑒體育運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系,而不是等國(guó)外發(fā)展得很好了再來引進(jìn)和借鑒。只要我們能橫向思考,我們完全可以建立起全球最科學(xué)的教育體系,再一次走在世界文明的前列。
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