南開校長(zhǎng):大學(xué)教育不是培養(yǎng)工具而是培養(yǎng)人
來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
要的公平。家長(zhǎng)為什么擇校?為什么送孩子出國(guó)?圖的就是人家的教育質(zhì)量。重點(diǎn)支持計(jì)劃是有輻射作用的,對(duì)帶動(dòng)整個(gè)教育水平起非常大作用。實(shí)際上,越來(lái)越多國(guó)外教育發(fā)達(dá)國(guó)家也在實(shí)施重點(diǎn)支持計(jì)劃,包括俄國(guó)、英國(guó)、日本等,美國(guó)州立大學(xué)之間得到的撥款也不是均勻的。這個(gè)計(jì)劃并非中國(guó)特色,而是帶有規(guī)律性,應(yīng)該看到支持這些計(jì)劃對(duì)提高教育質(zhì)量的意義。
南都:這些年“大學(xué)排行榜”很火,你怎么看?
龔克:南開排名不夠好,壓力很大(笑)。這種排行榜有很多不合理地方,但又不能簡(jiǎn)單一道命令取消它,因?yàn)槔习傩沼行枰、想知道這些學(xué)校的狀況,有需要就有供給。為什么同一個(gè)學(xué)校在不同排行榜有的差不多,有的迥異?排名部門用的是什么資料?采用什么標(biāo)準(zhǔn)?偏重點(diǎn)什么?應(yīng)該公開,接受監(jiān)督評(píng)判,方便家長(zhǎng)參考。如孩子想讀本科,我應(yīng)該在乎什么;考慮孩子的就業(yè),我該在乎什么?否則,僅有排名不行。
南都:你覺得,一個(gè)人在大學(xué)最主要學(xué)什么?
龔克:學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)怎么融入社會(huì),學(xué)會(huì)如何在社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。1952年全國(guó)高校院系調(diào)整,當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì),急需建立自己的工業(yè)體系,當(dāng)時(shí)就把清華大學(xué)等綜合性的高校拆開,變成郵電學(xué)院、鐵道學(xué)院、交通學(xué)院、公路學(xué)院、建筑學(xué)院、電力學(xué)院、水利學(xué)院等專業(yè)化的學(xué)校。從支持工業(yè)化的角度,這個(gè)舉措非常成功,十幾年時(shí)間就把中國(guó)的工業(yè)體系建立起來(lái)了。
度過(guò)那段艱難歲月后,大家開始意識(shí)到,要讓大學(xué)教育回歸到教育的本原,也就是大學(xué)教育不是培養(yǎng)“工具”,而是培養(yǎng)“人”。
聲音
對(duì)于“偏才”、“怪才”,經(jīng)過(guò)一定招考程序就行,沒必要通過(guò)重重考試。這種人很少很特殊,不會(huì)因?yàn)檎袔讉(gè)這樣的學(xué)生,而影響到教育的公平性。
家長(zhǎng)讓孩子去上培訓(xùn)班也沒有什么可指責(zé)的,我覺得這是社會(huì)多樣化。比如家長(zhǎng)愿意讓孩子去學(xué)鋼琴,有什么不可以?比如說(shuō)“虎媽”,人家管自己孩子只要不犯法,非要指責(zé)人家干什么?
——— 南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克
采寫:南都記者 陳龍 發(fā)自北京
(原標(biāo)題:大學(xué)要培養(yǎng)“人”而不是“工具”)
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