轉(zhuǎn)自劉良華家庭教育講演錄
將近一百年以前（1914年），美國的斯特娜夫人對中國的發(fā)展有一個大膽的猜想。她說：“中國是最早開設(shè)學(xué)校的國家，盡管如此，他們的文明落后了。這是由于他們沒有認(rèn)識到婦女教育的必要。過去，中國人認(rèn)為婦女不應(yīng)受教育，因此，中國大多數(shù)婦女是文盲，也不進(jìn)行家庭教育。受不到母親教育的國民決不能成為偉大的國民�！�
現(xiàn)在看來，這個美國人的猜想并不周全，因為中國婦女受教育的狀況已經(jīng)有所改善。不過，這個猜想有一點是符合事實的：中國家長普遍愿意把孩子成長的責(zé)任推卸給學(xué)校。如果孩子的成長出現(xiàn)了問題，家長更愿意指責(zé)學(xué)校的教師，一般不愿意承認(rèn)那是家長自己的失誤。
事實上，也并非只有中國家長才犯這樣的錯誤。1966年，美國人科爾曼博士發(fā)表一份教育調(diào)查報告，這個研究的主題原本是學(xué)校教育問題，但它促使美國政府和美國家長開始關(guān)注家庭對孩子成長的影響。
1966年，美國人科爾曼向國會遞交了“機會均等調(diào)查研究”報告。這就是教育史上著名的“科爾曼報告”。這個調(diào)查研究的結(jié)果令美國人大吃一驚：在此以前，人們只知道，黑人學(xué)生的文化教育水平相對較低，而且越往后差距越大�？茽柭痛蠖鄶�(shù)人一樣，都以為這種差距主要是學(xué)校的辦學(xué)條件而造成的。調(diào)查結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，黑人學(xué)校和白人學(xué)校，在校舍設(shè)施、教師工資等有形條件上的差距，并不像人們想像的那么大。而造成黑人學(xué)生學(xué)習(xí)水平低的原因，主要不是學(xué)校的條件，而是學(xué)生的家庭背景。學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)成績有很強的相關(guān)性。
“科爾曼報告”發(fā)表后，人們開始從兩個方面調(diào)整自己對教育的看法：一是重視學(xué)校教育質(zhì)量評估；二是重視學(xué)校教育背后的家庭教育。
現(xiàn)在看來，家庭的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)會影響孩子在學(xué)校的學(xué)業(yè)成績，這是一個事實。我們曾經(jīng)做過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：盡管存在“窮人的孩子早當(dāng)家”的現(xiàn)象，但普遍而言，如果父母的經(jīng)濟(jì)收入較低，那么，孩子的學(xué)業(yè)成績普遍偏低；盡管存在“從來紈绔少偉男”的現(xiàn)象，但普遍而言，如果父母親的經(jīng)濟(jì)收入較高，那么，孩子的學(xué)業(yè)成績就比較高。
這個調(diào)查研究的結(jié)果并不意味著窮人的孩子就注定了成績低下，因為貧窮本身就是重要的教育資源，“窮人的孩子早當(dāng)家”。如果父母處于謀生狀態(tài)，最好讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。如果孩子真實地體驗了父母勞作的辛苦與辛酸，那么，孩子會增加改變命運拯救家庭的責(zé)任感和使命感。不過，貧窮雖然是重要的教育資源，但也并非越貧窮越有利于孩子的成長。做父母的人，倒是需要為孩子提供最基本的文化資料，不讓孩子陷入“人窮志短”的自卑的深淵。
一般而言，經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭有利于孩子的成長和發(fā)展。不過，也并非所有的富裕家庭的孩子都有好的學(xué)業(yè)成績，原因在于：富裕是一種高級的教育資源，但是，高級的教育資源需要父母有高級的教育方法。西方人的經(jīng)驗是：“培育一個貴族需要三代人的努力”。否則，如果孩子因家庭富裕而四體不勤、傲慢虛榮，那么，富裕不僅不是孩子成長的資源，反而成為孩子成長的禍害。中國的民間經(jīng)驗是：“富不過三代”。
遺憾的是，“富不過三代”這條民間古訓(xùn)幾乎成為中國家庭教育的咒語，不少比較富裕的家庭，常常被這條古訓(xùn)不幸而言中。
如果富裕的家庭不能為孩子提供高級的教育方法，倒不如讓孩子過節(jié)制的、低調(diào)的比較貧窮的生活。2005年，一則“大款夫婦為教育女兒裝窮17年”的消息引起中國教育界的普遍關(guān)注：
為讓自己女兒“心靈純潔”，重慶的一對夫婦隱瞞自己大款背景17年。高考前夕，他們向女兒許下的重金承諾，無意中透露了這場持續(xù)17年的愛心“騙局”。
這位女孩是沙坪壩某重點高中高三文科畢業(yè)生。從小學(xué)到高中，她一直是老師眼中的乖孩子，善良真誠，成績優(yōu)秀。
她的父母曾經(jīng)給她講過一個“賣房救子”的故事。那時全家還住在攀枝花。她兩個月大的時候因發(fā)燒引起急性肺炎。為救孩子，父母賣掉了外公外婆在攀枝花留下的房子。從那以后，一家三口卻只能租房度日。聽到這個故事后，她在小學(xué)的日記中寫道：“爸爸媽媽愛我，我要好好報答他們”。5歲時，她隨爸爸媽媽搬到了重慶，住在沙坪壩松林坡的耗兒洞。她只知道爸爸是個推銷員，每年至少有一半時間出差，到各個區(qū)縣去賣書，媽媽有時也要和爸爸一起走。
因為家里“窮”，爸爸媽媽對她管教很嚴(yán)——6歲起，寒暑假要到巷子口去賣報紙，每天最少要賣20份；周末也很少放假，在家里溫習(xí)功課，或跟媽媽一起做家務(wù)。除了過年，她很少穿新衣裳。家用電器，以及爸爸兩部、媽媽一部手機，就是家里值錢的東西。
高考臨近，她和父母商量，想報考本地的西南師范大學(xué)，一來離家近，二來師范類考生學(xué)費要低一些。但父母堅決不同意，希望她考到上海，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理。填報志愿的那天，父母鄭重地承諾：只要考上上海一所著名大學(xué)的經(jīng)濟(jì)系，就獎勵她出國旅游，并在上海給她買輛車。
“這些獎勵要用十幾萬元��！”她很吃驚�？墒前职终f這些年推銷學(xué)生學(xué)習(xí)資料，家里有積蓄。那天午飯后，她回學(xué)校上課，忘記帶寢室鑰匙，就回家取鑰匙。在家門口，她聽到爸爸媽媽的爭吵。媽媽說：終于要熬到頭了，應(yīng)該告訴孩子咱們瞞了她這么久。爸爸堅決反對：不行，我們說好了的，要等孩子進(jìn)入大學(xué)再講。
看著推門而入的女兒，爸爸媽媽驚呆了。終于，媽媽告訴她，這是她出生前，就和爸爸商量好的辦法，讓女兒在清貧艱苦的環(huán)境中生長，保持“純潔的心靈”。
我第一次聽說這個故事時，感到很吃驚。這位孩子的父母親真不容易。為了孩子的成長，為了一個“貧窮使人心靈純潔”的教育假設(shè)，他們竟然裝窮“騙”孩子，而且“騙”了17年。這需要非凡的勇氣和非凡的信念。這樣的“欺騙”對孩子來說可能會構(gòu)成某種傷害。但是，我們還是愿意把它作為一個“再富不能富孩子”的特殊的案例。并非所有的富裕家庭都必須“裝窮”，但是，富裕家庭的父母需要考慮的問題是：如果富裕的家庭不能為孩子提供高級的教育資源和教育方法，倒不如讓孩子過節(jié)制的、低調(diào)的比較貧窮的生活。
