芬蘭教育“廢除”學(xué)科制
來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:茄葩
英國《獨立報》3月20日報道,芬蘭擬發(fā)起教育變革,廢除學(xué)科分科(teaching by subject)的教學(xué)模式。 不再分歷史、地理科等,改為用主題劃分(teaching by topic),例如是“歐盟”主題,會教授歐盟的經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等,跨學(xué)科的知識以主題貫穿學(xué)習(xí);又例如“餐飲服務(wù)”主題,則可教數(shù)學(xué)、語言、溝通技巧等,另外,教師會于課堂上更加鼓勵學(xué)生分組解題及討論。 倡主題教學(xué) 迎社會新需求 報道指,芬蘭部分高中其實兩年前已開始嘗試以主題學(xué)習(xí)代替分科,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有進(jìn)步,故提出2020年前推展至全國學(xué)校實施。報道又引述當(dāng)?shù)亟逃賳T指,傳統(tǒng)分科模式于過往年代可助學(xué)生裝備自己,但如今社會對學(xué)生的能力要求不同,教育模式也需要改變。 傳統(tǒng)學(xué)科分科有助有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,例如歷史科就專注不同年代朝代,地理科就只學(xué)好地理知識,沿用多年,芬蘭卻一腳踢走。 切合現(xiàn)實生活 引學(xué)習(xí)興趣 被形容為教育“烏托邦”,芬蘭為何還想變?以主題來教授知識,用心何在?科技迅速改變世界,知識經(jīng)濟(jì)崛起,獨立思考及創(chuàng)意被視為未來新一代是否具競爭力的關(guān)鍵,要的是解決難題、溝通協(xié)作等能力,而非死啃死背得來的硬知識。芬蘭卻將未來押注在主題教育,希望學(xué)生在沒有學(xué)科框架下學(xué)習(xí),其用心可想可知。 芬蘭拋出新的教育改革后,英國教育界人士Donald Clark在其網(wǎng)志撰寫評論,對芬蘭予以支持,他認(rèn)為以主題施教,更能幫助學(xué)生了解事情的來龍去脈,且因主題會與現(xiàn)實生活有關(guān),讓學(xué)生可學(xué)習(xí)更貼身的知識,比學(xué)科更可引起學(xué)習(xí)興趣與動力。 教育是塑造孩子未來的重要過程,他們無可避免要面對全球愈來愈大的競爭,究竟如何學(xué)習(xí)才會贏?這是全球政府也在苦苦思索的難題。 芬蘭一向在全球?qū)W童成績的全球權(quán)威排名中名列前茅,其提出的新教育改革,成效仍要時間證明,屆時或又成為其他國家取經(jīng)的對象,但就算做出成績,也不是容易翻版得來。 大膽得來有其用心 求變才會贏 教育沒必勝模式,但世界在變,人在變,焉可故步自封?芬蘭教育制度,全球稱羨,仍然求變,擬“廢除”學(xué)科,改按主題教學(xué),大膽得來有其用心,就是讓孩子快樂及競爭力兼得。 世界上未必有最完美的教育制度,但面對世界在變,卻沒有思考如何與時并進(jìn),才是最弊。而這點最值得我們思考。 資料來源:YAHOO NEWS 、 THE INDEPENET
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