功夫在課外:哈佛教授講課有啥不一樣
來源:中國校園文化建設網(wǎng) 作者:佚名
重思不重算,課程關注學生參與度
“在哈佛我也有600人的大課,我只能像做講座一樣在上面從頭講到尾。但如果條件允許,我就希望能讓學生更多地在課堂上參與,這次暑期培訓的班級規(guī)模正合適!盠ue這樣表達了自己對課堂學生參與度的重視,“知識應該是他們自己從閱讀和討論中尋找到的,而不僅僅是我告訴他們的!
RobertLue表示,中國學生在討論課上的表現(xiàn)超乎他的預計,“他們都表現(xiàn)得很好!相比之下,美國的學生會閱讀更多我推薦之外的文獻,中國學生則更加專注,對文獻的掌握也更深入!彼硎荆谡n程開始之前有人告訴他,可能中國的學生會不適應這樣的教學方式,但在實際授課過程中他發(fā)現(xiàn)中國學生做得非常好(家長學院:給您不一樣的教育視野!)。
在此次項目的“生命科學和醫(yī)學上重要的統(tǒng)計學”課上,學生的參與不但得到了授課教師的重視,還得到了高科技的保障。劉慧華博士介紹,該課程開課伊始,便發(fā)給每個學生一個無線投票器,在每堂課上教師會準備一些問題供學生選擇,學生按下投票器,結(jié)果立刻會顯示在大屏幕上,“這樣很直觀,教師能夠清楚地知道學生們的接受程度,知道哪些還需要進一步講解和討論,同時這也增加了學生的課堂參與度!
復旦大學數(shù)學學院2006級的溫凱表示,這門統(tǒng)計學課程主要介紹了在生命科學領域統(tǒng)計學如何發(fā)揮作用,例如怎樣評估一種新藥是否安全有效,如何判定某些疾病的傳播風險等等,“老師講課都是用案例來帶,和我們平時的統(tǒng)計課很不一樣。這門課讓學生感覺統(tǒng)計學其實不只是在算,它首先需要你全面地考慮實踐應用,這樣更能激發(fā)人的興趣!焙妥约簩W院的統(tǒng)計學課程相比,兩者在教學風格上有著不少區(qū)別,“我以前上的統(tǒng)計課比較注重算,就是對公式的理解和運用,課后的作業(yè)也多是以計算證明為主,而哈佛這門課在計算上教的其實比較淺,老師更多的是通過案例來教給學生分析問題的方法,作業(yè)不是只要一個結(jié)果,而是需要你通過得到的這個結(jié)果去分析你面臨的是怎樣的一個情況,并提出解決方案。”
·上一篇文章:英國祖父母:做參謀不當保姆
·下一篇文章:走進美國中小學教育:作業(yè)與考試
轉(zhuǎn)載請注明轉(zhuǎn)載網(wǎng)址:
http://www.www.nanjingbohai.com/news/hwzc/135311736317409HKIKEB0AC7E261AJ.htm
相關內(nèi)容
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |




