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□ 山西師范大學(xué)校長、教授、博士生導(dǎo)師 武海順 /文

  　　高師院校的核心競爭力體現(xiàn)在教師教育特色上。能否凸顯這一特色，不僅影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格，也決定著高等師范院校在激烈的生存與發(fā)展競爭中的命運(yùn)與走向
  　　特色立校、特色強(qiáng)校、特色興校，已成為中國高等院校的普遍共識(shí)。對(duì)高師院校而言，如何通過以教師教育為核心的特色建設(shè)，保證“創(chuàng)新型——實(shí)踐型”的復(fù)合型教師人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高師院校改革與發(fā)展所面臨的一個(gè)重要課題。
承載歷史文化積淀
凸顯高校競爭優(yōu)勢
  　　2002年中外大學(xué)校長論壇課題組調(diào)查報(bào)告提出，大學(xué)的辦學(xué)特色，是指一所大學(xué)在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。由此可以看出，辦學(xué)特色的內(nèi)涵主要包括這樣幾個(gè)方面：從學(xué)校之間的關(guān)系看，辦學(xué)特色是一個(gè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的獨(dú)特之處，體現(xiàn)為“個(gè)性”；從形成的歷史角度看，具有“生成性”與“延續(xù)性”；從其品質(zhì)看，具有“優(yōu)異性”“先進(jìn)性”“創(chuàng)新性”；從質(zhì)的規(guī)定性看，辦學(xué)特色的深層結(jié)構(gòu)為學(xué)校獨(dú)特的文化特征；從品質(zhì)的可靠性看，具有“穩(wěn)定性”與“持久性”；從價(jià)值角度看，是學(xué)校的生存方式與發(fā)展方式；從社會(huì)影響看，獨(dú)特的“個(gè)性”能夠被社會(huì)所公認(rèn)。
   　高等師范院校的特色建設(shè)，即是構(gòu)建并發(fā)展自身的獨(dú)特個(gè)性，完善并創(chuàng)新自身的文化結(jié)構(gòu)，宣揚(yáng)并傳承自身的教師教育優(yōu)勢，鞏固并提升自身的核心競爭力。特色建設(shè)是一個(gè)長期、有序的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。高師院校的特色建設(shè)，需要通過組合和調(diào)整教育內(nèi)外因素以及它們之間的相互聯(lián)系，總結(jié)我國師范教育的歷史經(jīng)驗(yàn)以及其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，借鑒世界教師教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際,促使整個(gè)體系向著良性或進(jìn)步方向前進(jìn)。特色建設(shè)要在前進(jìn)過程中伴隨創(chuàng)新和變革，表現(xiàn)出與眾不同的優(yōu)勢和特點(diǎn)，做到校有特點(diǎn)、生有所長。不同的學(xué)校，需要結(jié)合自身的歷史文化傳統(tǒng)、地域特征確定建設(shè)的突破口與關(guān)鍵點(diǎn)，做到“準(zhǔn)”“實(shí)”“新”“穩(wěn)”。“準(zhǔn)”，即抓準(zhǔn)特色建設(shè)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，切中肯綮，集中精力，全力突破；“實(shí)”，即建設(shè)的內(nèi)容能夠落到實(shí)處，具有可操作性，通過建設(shè)能夠產(chǎn)生實(shí)際的效果，形成一定的社會(huì)影響；“新”，要有創(chuàng)新性，在繼承歷史的基礎(chǔ)上，引進(jìn)先進(jìn)的理念與成功的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，大膽創(chuàng)新；“穩(wěn)”，科學(xué)規(guī)劃，扎實(shí)推進(jìn)，長期建設(shè)。
特色建設(shè)：
高等師范教育變革動(dòng)力
  　　高師院校進(jìn)行特色建設(shè)，既是社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是內(nèi)在變革的需要。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，走內(nèi)涵發(fā)展的特色建設(shè)之路，是高師院校的必然選擇。
    黨的十七大報(bào)告明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)。要建設(shè)人力資源強(qiáng)國，就必須全面提升高等教育質(zhì)量，加快我國從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)的步伐。在向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)的征途中，建設(shè)一批高水平、有特色的高等院校，成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，我國高等師范教育正處在一個(gè)深刻轉(zhuǎn)型期。這既為高師院校的發(fā)展帶來機(jī)遇，同時(shí)也帶來前所未有的挑戰(zhàn)：教師教育培養(yǎng)體系已經(jīng)向綜合性大學(xué)開放，高等師范院校失去了曾經(jīng)獨(dú)有的在教師教育領(lǐng)域優(yōu)先發(fā)展的政策優(yōu)勢，面臨巨大的生存和發(fā)展壓力；高師院校與基礎(chǔ)教育聯(lián)系相對(duì)脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，與實(shí)踐聯(lián)系不密切，賴以立身的教師教育學(xué)科體系陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教師培養(yǎng)的要求。從辦學(xué)角度看，造成高等師范院校目前困境的主要原因是：高等師范院校沒有辦出自身的特色，至少特色不鮮明。這樣，就直接造成高師畢業(yè)生在從事教師職業(yè)中所具有的不可替代性的潛力并不明顯。
實(shí)施開放辦學(xué)戰(zhàn)略
形成教育品牌優(yōu)勢;