教育部考試中心專家解讀近年高考的出題思路：著重考察基于各學(xué)科閱讀能力而形成的思考能力、分析能力和解決問題的能力。
要應(yīng)對高考對閱讀能力的考查，僅僅靠高三惡補刷題是完全不可行的。
閱讀能力的培養(yǎng)，必須從小培養(yǎng)，從小學(xué)、初中、高中持續(xù)不斷地提升。這種循序漸進的提升，不單單是提高關(guān)鍵時候的應(yīng)試能力，更是獲得了受益終生的學(xué)習(xí)能力。
有些家長說，孩子讀書挺多，但考試時閱讀理解還是老丟分，原因有兩個：
閱讀范圍太窄。閱讀范圍是一個需要長期積累、擴展的過程，本篇文章不做過多討論。
沒有使用有效的閱讀技巧。有些孩子讀書完全不思考，書讀得多，讀得快，卻沒有理解。那么什么樣的閱讀技巧是有效的？
《兒童學(xué)習(xí)力：問題、規(guī)律與應(yīng)對》這本書分享給我們一個方法，這個方法已經(jīng)經(jīng)過了實踐檢驗，參加試驗的孩子在8個月的時間里，學(xué)習(xí)成績大大提高。這個方法包括6個步驟：預(yù)覽、提問、閱讀、反思、復(fù)述、復(fù)習(xí)。
2、 提問。閱讀前，先看問題，試著在預(yù)覽的基礎(chǔ)上回答這些問題。如果閱讀材料沒有習(xí)題，可以自己設(shè)定問題，比如寫作目的，或者什么人發(fā)生了什么事等。
3、 閱讀。閱讀過程中試著回答上一步的提問。
4、 反思。
a.與已知的事物聯(lián)系起來，找到與原有知識點的聯(lián)系，更好地理解閱讀材料中的信息。
b.將閱讀材料中的分主題與基本概念、原理聯(lián)系起來，更系統(tǒng)地理解閱讀材料中的信息。
c.嘗試解決閱讀材料中的矛盾點。
d.嘗試運用材料本身回答問題。
5、 復(fù)述。如果時間充足，尤其是在日常閱讀時，可以用思維導(dǎo)圖做復(fù)述輸出，加深理解和記憶；對于小一點的孩子，可以口頭復(fù)述整本書或印象深刻的章節(jié)，增強孩子的理解能力、記憶能力和表達能力。
6、 復(fù)習(xí)。集中精力針對提問，對于不確定的答案，回到材料中，重新閱讀。
閱讀是一件重要的事，不僅讓孩子成績更好，提升寫作能力和表達能力，閱讀更是一種樂趣。家長應(yīng)該相信每個孩子都有閱讀的能力，鼓勵孩子多讀書，多思考，并長期堅持。
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