教育部考試中心專家解讀近年高考的出題思路:著重考察基于各學(xué)科閱讀能力而形成的思考能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。
要應(yīng)對(duì)高考對(duì)閱讀能力的考查,僅僅靠高三惡補(bǔ)刷題是完全不可行的。
閱讀能力的培養(yǎng),必須從小培養(yǎng),從小學(xué)、初中、高中持續(xù)不斷地提升。這種循序漸進(jìn)的提升,不單單是提高關(guān)鍵時(shí)候的應(yīng)試能力,更是獲得了受益終生的學(xué)習(xí)能力。
有些家長(zhǎng)說(shuō),孩子讀書挺多,但考試時(shí)閱讀理解還是老丟分,原因有兩個(gè):
閱讀范圍太窄。閱讀范圍是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累、擴(kuò)展的過(guò)程,本篇文章不做過(guò)多討論。
沒有使用有效的閱讀技巧。有些孩子讀書完全不思考,書讀得多,讀得快,卻沒有理解。那么什么樣的閱讀技巧是有效的?
《兒童學(xué)習(xí)力:?jiǎn)栴}、規(guī)律與應(yīng)對(duì)》這本書分享給我們一個(gè)方法,這個(gè)方法已經(jīng)經(jīng)過(guò)了實(shí)踐檢驗(yàn),參加試驗(yàn)的孩子在8個(gè)月的時(shí)間里,學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高。這個(gè)方法包括6個(gè)步驟:預(yù)覽、提問(wèn)、閱讀、反思、復(fù)述、復(fù)習(xí)。

2、 提問(wèn)。閱讀前,先看問(wèn)題,試著在預(yù)覽的基礎(chǔ)上回答這些問(wèn)題。如果閱讀材料沒有習(xí)題,可以自己設(shè)定問(wèn)題,比如寫作目的,或者什么人發(fā)生了什么事等。
3、 閱讀。閱讀過(guò)程中試著回答上一步的提問(wèn)。
4、 反思。
a.與已知的事物聯(lián)系起來(lái),找到與原有知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,更好地理解閱讀材料中的信息。
b.將閱讀材料中的分主題與基本概念、原理聯(lián)系起來(lái),更系統(tǒng)地理解閱讀材料中的信息。
c.嘗試解決閱讀材料中的矛盾點(diǎn)。
d.嘗試運(yùn)用材料本身回答問(wèn)題。
5、 復(fù)述。如果時(shí)間充足,尤其是在日常閱讀時(shí),可以用思維導(dǎo)圖做復(fù)述輸出,加深理解和記憶;對(duì)于小一點(diǎn)的孩子,可以口頭復(fù)述整本書或印象深刻的章節(jié),增強(qiáng)孩子的理解能力、記憶能力和表達(dá)能力。

6、 復(fù)習(xí)。集中精力針對(duì)提問(wèn),對(duì)于不確定的答案,回到材料中,重新閱讀。
閱讀是一件重要的事,不僅讓孩子成績(jī)更好,提升寫作能力和表達(dá)能力,閱讀更是一種樂趣。家長(zhǎng)應(yīng)該相信每個(gè)孩子都有閱讀的能力,鼓勵(lì)孩子多讀書,多思考,并長(zhǎng)期堅(jiān)持。
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