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　　記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，或者說記憶是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的形式。現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)過記憶方面的專業(yè)訓(xùn)練，這些學(xué)生用著簡(jiǎn)單重復(fù)的方式一遍遍記著英語單詞、詩詞、公式、定理和其他大量需要記憶的內(nèi)容，在不斷遺忘中又重復(fù)地去低效率地記憶，恍惚中這些學(xué)生都認(rèn)為自己真的“很笨”、“記憶力很差”，全然沒有意識(shí)到他們一直在用錯(cuò)誤、低效的方式在記憶，而只要經(jīng)過科學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們完全可以成為記神童和天才。

　　著名學(xué)習(xí)力教育專家余建祥用其十多年的學(xué)習(xí)力教育研究，特別是基于腦科學(xué)的研究成果“全元右腦超級(jí)記憶法”（也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法）分享給這些受困的學(xué)子，徹底改變他們錯(cuò)誤低效的記憶方法和學(xué)習(xí)方法，讓他們成為神童。“世界上沒有差學(xué)生，也沒有笨學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。”讓所有的學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

　　腦科學(xué)顯示，右腦的記憶能力是左腦的100萬倍，而現(xiàn)實(shí)中我們進(jìn)入學(xué)校以后就一直是在開發(fā)使用左腦，右腦被嚴(yán)重抑制。左腦記憶是語言性記憶，不僅記憶容量小，而且記憶速度慢，同時(shí)左腦會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸衰老。人類一直錯(cuò)誤地使用著大腦，雖然每個(gè)人都擁有可以發(fā)揮出天才能力的右腦，卻只使用左腦，讓右腦這個(gè)寶藏一直沉睡著。

　　學(xué)習(xí)力教育專家余建祥創(chuàng)立的“全元右腦超級(jí)記憶法”（也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法），正是開發(fā)右腦，使左右腦協(xié)同發(fā)展，并根據(jù)大腦的規(guī)律來科學(xué)記憶和學(xué)習(xí)，不僅會(huì)大幅提升記憶力，同時(shí)還會(huì)大幅提升創(chuàng)造力和想象力，讓枯燥繁重的學(xué)習(xí)變成輕松、快樂、高效的事。

　　“全元右腦超級(jí)記憶法”（也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法）具有以下獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：

　　1、“全元右腦超級(jí)記憶法”（也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法）可用于任何學(xué)科，學(xué)習(xí)任何知識(shí)；

　　2、“全元右腦超級(jí)記憶法”（也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法）會(huì)讓學(xué)習(xí)效率幾何級(jí)倍增；

　　3、“全元右腦超級(jí)記憶法”（也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法）會(huì)大幅提升孩子的學(xué)習(xí)興趣和樂趣；

　　4、“全元右腦超級(jí)記憶法”（也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法）可以大幅提升孩子的自信心；

　　5、“全元右腦超級(jí)記憶法”（也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法）可以大幅提升孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)；

　　6、“全元右腦超級(jí)記憶法”（也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法）可以大幅提升孩子的創(chuàng)造力和想象力。

　　學(xué)習(xí)力教育專家余建祥將為每個(gè)學(xué)生打開屬于孩子自己的記憶宮殿，讓記憶變成一種快樂的體驗(yàn)。

　　全元右腦超級(jí)記憶法區(qū)別于傳統(tǒng)的各類記憶法，不僅僅是一種記憶法，更是一種高效學(xué)習(xí)法，可以學(xué)以致用到學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)環(huán)節(jié)中去，大幅提升學(xué)習(xí)能力和個(gè)人綜合素質(zhì)，故以“全元”命名。

　　學(xué)習(xí)力教育專家余建祥將為每個(gè)學(xué)生打開屬于孩子自己的記憶宮殿，讓記憶變成一種快樂的體驗(yàn)，讓記憶力變成孩子的驕傲。

　　全程訓(xùn)練費(fèi)用：

　　注：學(xué)習(xí)力教育中心不輔導(dǎo)具體的學(xué)科，而是訓(xùn)練、提升孩子的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同的學(xué)科如何學(xué)習(xí)。如果把學(xué)科輔導(dǎo)比喻為保姆式學(xué)習(xí)，那么我們學(xué)習(xí)力教育則是教練式的訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“授人以魚不如授人以漁”。孩子學(xué)習(xí)能力提升了，孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到大幅提升，成績(jī)自然就會(huì)得到大幅提升。學(xué)習(xí)力教育解決的是根本問題，而不是表層的學(xué)習(xí)成績(jī)問題，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳效果并不理想。