幫助孩子做好體能上的準備
進入小學后，學習是主導活動，孩子需要有好的精力投入小學的學習與生活。因此，家長可以多帶孩子參加戶外活動，如爬山、跳繩、打球、騎車等。
體能上的準備不僅僅是有好身體，孩子參加體育活動也是一種學習。以拍球為例，孩子由不熟練的拍球到自如拍球，需要緊盯教練的示范，需要觀察同伴與自己的動作，需要感知體驗自己拍球的動作與球的運動速度和方向的關(guān)系，需要學習控制自己手部動作，需要克服困難。慢慢地，隨著教練不斷提高的要求，如：延長拍球時間、限制拍球彈跳的高度，用肢體動作配合球彈跳的節(jié)奏等，孩子的堅持性、觀察力、集中注意力、興趣等學習品質(zhì)和時間的概念、數(shù)的概念、身體律動等學習準備也在不知不覺中初步形成。
做好孩子生活自理能力的準備
小學沒有專門的生活老師，這就要求孩子要有一定的生活自理能力，例如自己上廁所，喝水，吃飯，自己加減衣服；學會分類整理和存放個人物品；能做一些力所能及的家務勞動等。同時，由于幼兒園的作息時間與小學的差異，家長可以嘗試7月開始逐步調(diào)整孩子的作息時間：早睡早起，午間休息時間減少。開始培養(yǎng)孩子晚上自己完成一些學習任務，如看圖書，講故事，做手工等。
較強的生活自理能力，有助于幼兒做好入學后學習和生活的自我管理和服務，增強獨立性和自信心；參與適當?shù)膭趧?，有助于培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣和動手能力，形成初步的責任感。
培養(yǎng)孩子的社會交往能力
家庭關(guān)系和親子關(guān)系是兒童社會交往的“底色”，民主、平等、和諧的親子關(guān)系對兒童的社會性發(fā)展有積極影響。家長可以多讓孩子主動結(jié)交新朋友，尤其是一個小區(qū)的，即將和自己去同一小學學習的小伙伴。培養(yǎng)孩子交往的基本能力，如學會請求、學會商量、學習分享、學習同情、學習控制自己的情緒等。
如果幼兒具備良好的人際交往能力，他會主動地和老師、同伴互動與交往，很快地融入班集體，遇到難題也會向他人求助，這樣的孩子已經(jīng)在班集體找到了歸屬感與快樂，他就愿意上學，順利開展新一輪的學習之旅。研究發(fā)現(xiàn)，在校的學生沒有朋友比沒有好成績更糟糕，被同學拒絕的孩子容易出現(xiàn)心理問題，如自卑、退縮、攻擊等問題行為，學習成績也更差。
所以在孩子們交往的時候，家長不需要干預太多，可以遠觀，可以做一名攝影師，記錄美好。遇到孩子之間在交往中發(fā)生沖突時，作為家長盡可能成為旁觀者，讓孩子自己協(xié)商解決，因為同伴沖突的解決過程就是孩子成長的過程。
無意識地培養(yǎng)孩子的學習能力
不少教育專家通過大量的研究發(fā)現(xiàn)：“閱讀既是學習過程，又是一種學習方法，能夠在幼兒身心準備、語言表達、前閱讀能力、前識字能力、前書寫等方面發(fā)揮積極作用。”在平時的學習生活中，可以把閱讀看作是玩耍和游戲，讓孩子的前學習能力在潤物細無聲中得到滋養(yǎng)。
家長朋友可以為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。 在家里準備一個較安靜、舒適的角落作為閱讀的區(qū)域，讓幼兒可以自由、放松地看書、聽故事、講故事。有條件的家庭可以在供幼兒閱讀的區(qū)域?qū)ｉT設置書架、小沙發(fā)、小臺燈、抱枕等，創(chuàng)設溫馨舒適的閱讀環(huán)境，有益于激發(fā)幼兒的閱讀欲望。同時，家長要做好榜樣，熱愛讀書，用實際行動帶動幼兒，影響幼兒。可以親子共讀，也可各自讀書，這對幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成是很有幫助的。
通過閱讀繪本、圖書，孩子們無意識地學會調(diào)控情緒，學會尋找解決問題的方法。在閱讀后通過繪畫的形式將自己對圖書內(nèi)容的理解、感受、問題記錄下來，其前書寫能力、閱讀習慣、講述能力都在無意識地得到培養(yǎng)和提高，幼兒在自然而然的活動中對文字更加感興趣。他們在閱讀中讀圖示、讀內(nèi)容，說詞匯、講故事、做動作、提出疑問……將輸入的各種信息，通過他們的方式表征出來，促進了思維的發(fā)展，無意識地提高了他們主動學習、主動思考、解決問題的能力，為今后的學習奠定了良好基礎(chǔ)。
來源：新興縣教育局，撰文：陳春紅、趙杏銀、鐘浩平
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