開學越來越近，一年級新生的家長以及孩子需要做好哪些心理和物質(zhì)準備？如何指導孩子培養(yǎng)規(guī)律的作息時間？家長應該如何與老師進行溝通呢……今(23)日，重慶兩江新區(qū)童心小學教育集團陳洪英老師、重慶兩江新區(qū)童心小學教育集團附屬中央美地幼兒園園長張汐一起走進上游新聞《幫幫幫到位》欄目，分享幼小銜接中的各種注意事項，以幫助剛剛踏入校園的孩子和家長盡快適應校園生活。
關(guān)鍵詞：準備
開學前一周，家長要和孩子一起做好心理建設和準備
“孩子入學前一周，家長和孩子一起商量入學前要做的準備，包括心理的、物質(zhì)的、身體的、人際交往的、動手能力培養(yǎng)……”陳洪英老師介紹，心理準備方面家長要引導孩子認知——我是小學生了，我已經(jīng)不再是幼兒園的小朋友了。我馬上就要上一年級了，我在上一年級前應該做些什么？
物質(zhì)準備方面，家長和孩子可以一起商量，上一年級，需要備齊哪些學習用品和生活用品，鼓勵孩子向同校的高年級哥哥姐姐打聽，然后帶孩子參與挑選購買，讓孩子在參與物質(zhì)準備的過程中，增進對小學生活的了解，增加對入學的期待。物質(zhì)準備，切忌家長包辦代替。
而作息準備方面，則要讓孩子知道上學的到校時間，鼓勵孩子在開學前一周對自己的作息時間進行管理，避免晚睡晚起，保證開學能夠按時起床按時睡覺。同時，還要告訴孩子，不挑食、不浪費，吃多少盛多少。用餐完后，學習整理自己的餐具，有順序有速度地收拾自己的用餐區(qū)域。
服務意識方面，在家要主動為家人做力所能及的事，在學校要主動為老師為同學做力所能及的事，熱心幫助有困難的同學。
勞動意識方面，會做的事情堅持做，不會做的事情學著做，家長有意識地鼓勵孩子參與一些家務勞動，訓練學具收納、書包整理、餐具整理，學習灑掃、穿脫衣服、疊衣物系鞋帶……
關(guān)鍵詞：溝通
家長和老師要雙向主動理性溝通
進入小學，家長應該如何與老師進行溝通呢？
“雙向溝通，同向同行。”陳洪英老師介紹，老師和家長目標是一致的——促進孩子身心健康全面發(fā)展。老師和家長雙方當具備同理之心，互相尊重，雙向主動理性溝通，共同為孩子的成長科學合理助力。
老師要尊重每一個孩子，讓每一個孩子得到關(guān)注和成長。作為家長，要學會放平心態(tài)、耐心傾聽老師的觀察，心平氣和地和老師溝通、和孩子交流，最終達到幫助孩子坦誠面對問題，提升孩子人際交往、解決問題的能力。
另外，切忌當著孩子的面詆毀老師，要在孩子面前維護老師的尊嚴和形象，樹立老師的威信。
關(guān)鍵詞：習慣
培養(yǎng)良好的學習習慣從學習規(guī)范開始
進入小學后，孩子就開始接觸更多的文化知識，這個階段，對于培養(yǎng)孩子的學習習慣非常重要，可能會影響他的一生。如何培養(yǎng)孩子的學習習慣呢？
張汐園長介紹，學習習慣一般是指和學習有關(guān)的、良好的心理素質(zhì)支配下的行為和習慣。良好的學習習慣從學習規(guī)范開始。對于剛?cè)雽W的孩子，特別要關(guān)心一些有利于學習和學校生活的習慣，比如傾聽和提問的習慣；表達和發(fā)言的習慣；閱讀和書寫的習慣；記憶和思考的習慣；遵紀和守時的習慣；合作和分享的習慣等。
對于一年級學生來說，在家長培養(yǎng)孩子的作業(yè)習慣方面，陳洪英老師建議：在孩子剛?cè)雽W時就重視培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習慣，這對孩子形成責任意識、任務意識以及其他一些重要的品質(zhì)很重要。
為此，家長不但要關(guān)心孩子良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，還要盡可能做到培養(yǎng)得法。比如要幫助孩子養(yǎng)成在一般情況下回家后先作業(yè)再玩耍的習慣； 給孩子創(chuàng)設一個靜心作業(yè)的環(huán)境，有高矮合適的桌椅、有護眼的臺燈、有小書架等等。
要注意讓孩子定下心來做作業(yè)，不可以一會兒吃吃東西，一會兒看看電視，一會兒做這，一會兒做那，要養(yǎng)成專心做作業(yè)的習慣。要提醒孩子在一定的時間內(nèi)完成作業(yè)，幫助他逐步形成時間觀念等。
陳洪英老師表示，好孩子都是夸出來的，這主要是針對低年級孩子而言。夸獎孩子不是單純表揚，而是鼓勵，讓孩子們學習的勁頭更足。
陳洪英老師還介紹，開學后，第一個月的重心就是立規(guī)養(yǎng)習。一年級的老師們會帶著孩子們進行常規(guī)訓練，讓他們清楚自己在一周的每一天應該干什么。家長要全力配合學校，和孩子一起學習并熟悉學校的一日常規(guī)、一周事務，逐步培養(yǎng)孩子良好的習慣。
關(guān)鍵詞：自信心
家長要為孩子自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件
上小學后，學習內(nèi)容和體量相比幼兒園會增加很多，對于想贏在起跑線上的家長來說，如何在幼兒園時期就培養(yǎng)孩子的自信心呢？
“自信心并不是與生俱來的，是在日常生活和學習中逐漸養(yǎng)成的。作為家長，要為孩子自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。”張汐園長稱，首先家長不要亂做比較，尤其不要把自己孩子的短處與其他孩子的長處相比較。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的指紋，千人一面的世界是不可思議的。每個孩子都是這個世界的唯一，因為他們世界才豐富多彩。
家長們要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處，大膽激勵。每個孩子都有長處，不妨在日常生活中不起眼的小事中尋找，并要直率地告訴孩子某事他做得真棒。
創(chuàng)造機會，積累自信心。家長不妨在家中設計并進行孩子擅長的游戲活動，如與孩子進行一些親子游戲，設置一些能夠?qū)崿F(xiàn)的小目標，讓孩子在完成任務后充分享受成功的喜悅，讓他在心里感知自己是行的。
新聞多一點>>
幼小銜接上，家長可關(guān)注孩子這些方面的問題:
1.孩子是否對進入小學充滿期待（心理的準備）
2.是否與同伴友好相處（社會交往能力的準備）
3.離開家人進入陌生環(huán)境是否感覺沮喪（自理準備：個人情緒的管理和應對）
4.是否自然與家人以外人相處（適應能力的培養(yǎng)）
5.對閱讀是否感興趣，是否能回答相關(guān)的問題（學習能力的準備：傾聽、表達）
6.獨立完成系鞋帶、戴圍巾等（自理能力的準備）
7.能照顧自己，如自主飲水（照顧環(huán)境照顧自己照顧他人都是生活能力）
8.是否能重復簡單的口信（學習能力的準備：分析表達）
9.熟練使用筆、顏料、剪刀等（學習能力的準備：小肌肉的靈活性就是在為書寫做充分的準備）
10.是否同時記住兩個或三個任務（任務意識、自律性的培養(yǎng)）
11.是否說出自己的家庭地址和家人姓名（安全意識：安全的重要性和在日常中的安全要求規(guī)則意識）
12.孩子是否承認自己不懂，而主動尋求幫助（誠實、虛心、認真、等優(yōu)秀學習品格的培養(yǎng)）
上游新聞記者 徐勤
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