九 面試
幼升小競爭日益激烈,大多學(xué)校采取“筆試+面試”的形式,內(nèi)容豐富、形式靈活,多角度的對孩子們進(jìn)行評測。緊張激烈的幼升小,讓廣大家長和孩子進(jìn)行了一場心智的大考驗(yàn)。
雖然,教委三令五申不允許考試、測試入學(xué),實(shí)際上能夠做得到的優(yōu)質(zhì)小學(xué)很少。從名校面試題來看,考查方式十分靈活,看重孩子是否具有豐富的想象力,以及舉一反三的思維能力,還有日常的語言積累量以及能否靈活運(yùn)用語言。
鑒于這種情況,家長應(yīng)該早些做準(zhǔn)備,平時(shí)多給孩子讀故事,鼓勵(lì)孩子多開口,培養(yǎng)孩子對外界事物的敏感、好奇、觀察、思維、記憶,都能促進(jìn)孩子的語言能力和想象力。
另外,學(xué)校也會(huì)對家長進(jìn)行考查,包括家長的文化素養(yǎng)、對教育的認(rèn)識(shí),對孩子的期望達(dá)到何種程度等方面,主要形式有電子論壇、電話往來、校園開放日等。
十 共建:
某些具有實(shí)力和背景的大單位和一些優(yōu)質(zhì)小學(xué)、中學(xué)簽有共建協(xié)議,學(xué)校每年都會(huì)給這些單位的直系子女一些升學(xué)指標(biāo),共建單位要向?qū)W校交數(shù)目不等的錢,這些錢有的由這個(gè)單位出,有的由學(xué)生家長出,統(tǒng)一由單位把錢給教委,教委留一部分,返給學(xué)校一部分。
共建享有一項(xiàng)“特權(quán)”:不受行政區(qū)域、學(xué)籍、學(xué)生實(shí)際居住地、戶籍的任何影響。教育部門每年都會(huì)出一個(gè)單位共建班的名單,寫明各個(gè)區(qū)招收共建生的幾所學(xué)校。
共建只是學(xué)校給一個(gè)考試的機(jī)會(huì),是否能上還要看孩子自己的能力。絕大多數(shù)重點(diǎn)學(xué)校,在共建問題上能做足文章,既獲得共建費(fèi)用又可以使招生錄取名額變得機(jī)動(dòng)靈活,許多看似根本不可能錄取的學(xué)生主要就是通過共建的空間完成的。
十一 寄宿
目前,北京市寄宿小學(xué)分為兩種情況,一種是純寄宿小學(xué),例如西城的奮斗小學(xué);另一類,則同時(shí)擁有走讀部和寄宿部,一般不在同一個(gè)校區(qū)。擁有寄宿資格的小學(xué),在幼升小的時(shí)候一般都可以全市招生。孩子不受就近入學(xué)的限制,擁有公平擇校的資格,
據(jù)了解,選擇住宿的家長主要有三類,一類是工作過于忙碌,希望“偷個(gè)懶”,讓學(xué)校擔(dān)負(fù)起教育重任。另一類是家庭與學(xué)校相隔較遠(yuǎn)或父母在外地工作;還有一類家長希望盡早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。
學(xué)校離家的距離現(xiàn)在也成為了一個(gè)問題。為了利用良好的教育資源,很多家長不惜舍近求遠(yuǎn),或者為孩子選擇寄宿。但是對于剛剛上小學(xué)的孩子來說,這樣是否可以使他們在奔波中保持好學(xué)習(xí)狀態(tài)或迅速適應(yīng)寄宿做到“獨(dú)立”呢?
因此,不建議小學(xué)階段寄宿,童年期是兒童安全感、信任感建立的重要時(shí)期,缺乏足夠的信任感、安全感的兒童則難以形成健康、積極的性格特點(diǎn),因此,更需要家長、學(xué)校的共同配合、教育、引導(dǎo)。
孩子上學(xué)與上幼兒園已經(jīng)完全不同了,專家指出,家長的安排是決定這個(gè)問題的關(guān)鍵,應(yīng)該明確自己的時(shí)間能否固定給孩子,如果不能保證每天讓孩子按時(shí)吃飯、睡覺,那么還不如讓孩子寄宿。至少孩子的生活會(huì)很有規(guī)律,吃飯、睡覺都能得到保障。而且孩子自己會(huì)結(jié)交許多同齡伙伴。但是如果選擇寄宿,一定要選擇全員寄宿或者有單獨(dú)寄宿班級(jí)的學(xué)校,這樣可以最大限度地減少孩子每天的心理波動(dòng)。
孩子選擇寄宿與否要視孩子自身的性格特點(diǎn)而定,家長的原因不論怎樣都是可以調(diào)整的,但孩子的成長只有一次,如果忽略了孩子的心理發(fā)展需要,漠視孩子的心理健康,對孩子而言是不可補(bǔ)償?shù)?,因?yàn)楹⒆拥某砷L只有一次。
十二 幼小銜接
幼小銜接是指幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接。更確切地說,幼小銜接只是涉及到幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)之間的銜接問題。
幼升小的過程,是孩子從幼兒到兒童的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,無論是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式,還是生活習(xí)慣、行為規(guī)范都面臨著新的變化。為此,專家建議,家長要為孩子積極創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境條件,幫助孩子做好銜接,謹(jǐn)防斷層的出現(xiàn),為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
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