小升初銜接的重要性
對于新升入初中的孩子們，因沒有重視小升初的銜接從而產(chǎn)生不適應(yīng)的例子比比皆是，主要的類型有：
第一，對初中新環(huán)境的不適應(yīng)，尤其是到一個新的學校、接觸新的老師、同學，難免會出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象;
第二，對學習內(nèi)容的不適應(yīng)，升入初中后，學習科目明顯增多，課程量也明顯加大，許多孩子對這種突然的“量變”感到很不爽，甚至會出現(xiàn)厭學的心理;
第三，對思維方式的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)，一些小學的牛蛙們初中數(shù)學成績突然下降，多數(shù)是因為過分依賴小學的思維方式，如果思維方式不轉(zhuǎn)變，預(yù)初可能相差不大，越往后就會越來越吃力，家長們一定要重視。
對付這些“不適應(yīng)”，我們要做的就是對初中的學習狀況有一個簡單的了解，提前準備，做好銜接，一定要重視到小升初銜接學習是非常必要的，孫子兵法中提到，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，放在小升初上，再合適不過。
小升初銜接的誤區(qū)
第一、不用小升初銜接，進入初中走一步看一步。
只能說后知后覺，這樣的人會在預(yù)初快結(jié)束時發(fā)現(xiàn)自己浪費掉了初中的四分之一。
第二、講評活動、小升初考試結(jié)束了，終于松了一口氣，小升初銜接雖然很重要，但是先玩一個月再來吧。
小升初銜接的黃金時間是6月和7月，旅游的黃金時間是8月。原因是學習效果是連續(xù)的。
第三、小升初銜接就是報個班，把初中的知識預(yù)習一下就可以了。
小升初銜接是從身體、心理、習慣、知識、信息多方面進行調(diào)整和準備，學習初中知識是其中重要一環(huán)，但不是全部。至少還應(yīng)包括：學會聽課、學會筆記、學會給自己做計劃、學會時間分配、學會與人相處……
第四、小升初銜接就是給孩子選一個最難的體系，那么在初中就可以繼續(xù)保持優(yōu)勢了。道路不同，適合的、選擇的、并堅定走下去的，才是最好的。
第五、小升初銜接就是早點學習初中知識，主要是孩子的事情。
小升初銜接的主體包括孩子和家長。家長需要盡快收集、整理、分析大量的初中資訊、政策、學習方法等。
第六、小升初是競爭最激烈也是最公平的考試，之后中考和高考競爭壓力會小很多。
不少家長都在為孩子如何考上優(yōu)秀的中學而煩心，其實在小升初階段的學習更應(yīng)該讓家長注意。“小學考一百，初中不及格”，有很多小學數(shù)學一直在95分以上的孩子，一上預(yù)初就會初次嘗到只有80分甚至不及格的滋味，對自信心和學習興趣都是嚴重打擊。
小升初銜接攻略
一、做好心理銜接
對于學生而言，從小學到初中這一時期，其個性心理品質(zhì)正處于一個重要的轉(zhuǎn)型時期，具有以下特點：
1、自主性、獨立性增強，但自控能力差
這個階段的小學生正處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過渡階段，自控能力、承受能力、正確處理問題的能力還不夠強，看問題還不夠全面。這階段他們特別需要多和老師、家長商量，使自己少走彎路，逐漸走向成熟，切不可一意孤行。
2、熱情高、求知欲強，但缺乏韌性
初中生往往精力充沛，活潑好動。課堂上發(fā)言積極，不甘落后，表現(xiàn)出一種積極進取、好學向上的精神，但有的孩子學習上遇到困難，情緒就會產(chǎn)生波動甚至灰心喪氣。要幫助他們適時調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)堅強的意志和鍥而不舍的精神。
3、克服失落感，增強心理承受能力
有的孩子在小學階段是學生干部，但到了新學校后，以往的優(yōu)越感蕩然無存，地位從“眾星捧月”一下跌到“無人知曉”。強烈的失落感和自卑感會讓很多新生失去心理平衡。這個時候，就需要走出以自我為中心的狹隘心理，增強心理承受能力。同時要學會欣賞別人、欣賞自己，以贊揚的眼光看待他人和自己的優(yōu)點長處，學會取長補短。
二、學會自我管理
中學與小學的要求也有很多差異：
1、管理方法不同
在小學，教師把學生當作小孩子，許多事情都是手把教，“抱”著、“扶”著“走”。
在中學，教師偏重于讓學生自己管理自己。面對這種變化，要培養(yǎng)自主、自理、自立能力，學會為集體承擔義務(wù)和責任。
2、行為規(guī)范要求不同
中學在行為規(guī)范訓練上內(nèi)容更廣，規(guī)章制度較多。在初中重點是抓好行為規(guī)范教育，進行基本的文明行為訓練，如衛(wèi)生習慣、學習習慣、勞動習慣等。
3、作息制度不同
學科增多，課時增加……這些都會引起學生的不適應(yīng)，因此，一定要注意勞逸結(jié)合，注意課間休息。另外，初中課外作業(yè)比小學難度增加，花費時間延長，要學會提高做作業(yè)速度，制定合理的作息表。
4、班主任工作方式不同
小學的班主任對學生指導得細，采用教師評價的方式指導學生；中學教師則偏重于“培養(yǎng)”、“引導”、“發(fā)展”，比較注重學生的自我教育、自我評價、自我控制和自我完善。這就需要孩子增強自我約束能力，善于自己管理自己。
三、把握學習規(guī)律
中學課程設(shè)置和教學方法上與小學相比也有很大不同：
1、科目增多，容量加大，要求學習有計劃性學習科目從小學的“寥寥無幾”到中學的“五花八門”。
預(yù)備班新生開始對這樣的安排不適應(yīng)，往往出現(xiàn)手忙腳亂的情況。
這要求針對新的學習內(nèi)容、學習特點，主動接受新知識，制定出適合自己的學習計劃，合理科學地安排好時間。
2、難度加大，進度加快，要求提高學習效率
在教學方法上，中學老師和小學老師的講課方法不一樣。小學老師一個內(nèi)容要講好幾遍，中學老師往往集中講解難點、要點，并且講過就不再重復。
中學教學進度明顯比小學快，所以，新生要做好充分準備，盡快適應(yīng)老師的講課方法、授課特點。要坐得住，學得進，以達到最佳的聽課效果。
03、除了勤奮之外，必須有良好的學習方法
隨著新課程改革的推進，學習必須改變方式，不能只局限于老師講授，要從單純地接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芎妥灾鲗W習相結(jié)合，變被動學習為主動學習。不僅要學會，還要會學，采取合作、探究式的學習方式，提高自學能力，充分發(fā)揮主觀能動作用。
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