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　　《上海市中小學(xué)生分學(xué)段家庭教育指導(dǎo)研究》于4月24日向公眾發(fā)布。該報(bào)告顯示，“小升初”學(xué)生家長的壓力已經(jīng)超過了中高考學(xué)生家長的壓力，過半家長認(rèn)為“在家庭教育中，經(jīng)常感到力不從心”，而在家庭教育中父親參與度大大低于母親的參與度。

　　該課題是2012年度上海學(xué)校德育決策咨詢課題，課題組于2012年5月至7月間在上海市16個區(qū)縣48所學(xué)校(中小學(xué)各24所)的學(xué)生家長進(jìn)行配額抽樣問卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問卷2400份，回收問卷2062份。

　　孩子“小升初” 家長壓力大

　　課題組對學(xué)生家長進(jìn)行了分組分析，具體為小學(xué)起始段(一、二年級)、小學(xué)中高段(三、四、五年級)、初中階段、高中階段4組。分析發(fā)現(xiàn)，在4個學(xué)段中，小學(xué)中高段學(xué)生的家長對孩子的升學(xué)問題最為焦慮。

　　“你是否對孩子的升學(xué)問題感到緊張焦慮？”對于這一問題，55.4%的小學(xué)中高段學(xué)生家長表示同意，而這已超過中學(xué)生家長對中高考的焦慮程度，初中階段和高中階段學(xué)生家長表示同意的比例分別為52.3%和41.9%。

　　在采訪中，一名家長向記者透露，為了孩子的“小升初”，她只能混跡在論壇和QQ群中，與其他家長互相打聽，互通有無，每天上班后立即打開電腦開始一天的線上“生活”，瀏覽某網(wǎng)站的家長論壇，仔細(xì)閱讀其中關(guān)于“小升初”版塊的家長帖子。還有一位家長感嘆，自從孩子上了一家課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的“小五班”后，“自己從此再也沒有周末了，所有課程全程伴讀，累”。

　　對此，上海社會科學(xué)院青少年研究所研究員包蕾萍表示，在中考和高考過程中，學(xué)生統(tǒng)一參加考試，家長的壓力反而沒那么大，而在“小升初”過程中，一方面因?yàn)榭蓤?bào)讀民辦初中等原因，選擇范圍較大，而另一方面“不輸在起跑線”等群體心理給家長造成一種恐慌，從而促使家長感覺壓力頗大。

　　家庭教育中父親參與度不高

　　調(diào)查顯示，在家庭中承擔(dān)家庭教育主要職責(zé)的父親僅占30.6%，在平常負(fù)責(zé)與學(xué)校聯(lián)系的角色中，父親僅占27.1%，而主要承擔(dān)家庭教育職責(zé)的母親占到了62.4%，平常主要負(fù)責(zé)與學(xué)校聯(lián)系的母親占到了63%。尤其是在小學(xué)起始段，父親的投入最少，僅有23.2%的父親在家庭中承擔(dān)家庭教育主要職責(zé)。可見與母親相比，父親的親子參與度明顯較低。

　　總的來說，家長在學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的開展下，在家庭教育理念方面較為科學(xué)，但是，在孩子的學(xué)業(yè)等方面仍存在誤區(qū)。如，當(dāng)問到“班主任建議您的孩子去校外補(bǔ)課，您認(rèn)為這樣的班主任對孩子是負(fù)責(zé)的”時，有38.7%的家長表示首肯。

　　孩子年級越高越缺親子溝通

　　當(dāng)問及“您在閑暇時間和孩子干什么”時，31.4%的家長選擇與孩子談心，26.8%的家長選擇與孩子“聊學(xué)校”。值得注意的是，14.5%的家長選擇和孩子“一起看電視”，而更有4.8%的家長表示“沒閑暇時間”，而在閑暇時間和孩子“共同做家務(wù)”的家長僅占2.8%。

　　從孩子的學(xué)段與家長在閑暇時間的選擇來看，孩子到了高中階段，家長和孩子聊學(xué)習(xí)的最少，而和孩子談心的比例最多。選擇共同逛街、出游的家長比例從孩子小學(xué)至高中逐步降低，小學(xué)起始段時占23.7%，到了高中僅占8.8%。高中生家長反映“和孩子沒有共同閑暇時間”的比例在各學(xué)段中也最高，占6.7%。

　　教育孩子家長深感“力不從心”

　　數(shù)據(jù)顯示，有51.8%的家長認(rèn)為“在家庭教育中，經(jīng)常感到力不從心”，需要正確的家庭教育的指導(dǎo)，而這也與家長在家庭教育過程中的焦慮度密切相關(guān)，可見家長的家庭教育自我效能感急需提升。

　　從孩子具體的學(xué)段與“在家庭教育中，是否經(jīng)常感到力不從心”的關(guān)系來看，孩子小學(xué)中高段時，家長感到“力不從心”的比例最高，其中認(rèn)為“符合”的達(dá)到59%。

　　家長重案例方法輕理論

　　不論家長從事何種職業(yè)，家長的首要職責(zé)是教育孩子。作為孩子的第一任老師，家長沒有獲得資格證書就可以幸福上崗了。但教育不僅僅需要愛，還需要科學(xué)系統(tǒng)的教育理論，此次調(diào)查顯示，對于家長期望獲得的家庭教育指導(dǎo)讀物的內(nèi)容，家長對家庭教育案例和方法的期待超過家庭教育的理論。

　　從具體的學(xué)段情況來看，小學(xué)起始段學(xué)生家長中，對于家庭教育指導(dǎo)讀物，36.6%和22.3%的家長選擇“具體方法”和“家教案例”，而選擇“家庭教育理論”的僅占9.8%。不過隨著孩子學(xué)段的升高，到了高中階段，選擇需要“家庭教育理論”的家長比例占到了14%。

　　承擔(dān)此次調(diào)查的《東方教育時報(bào)》總編輯徐建華認(rèn)為，一些家長往往對家庭教育的方法趨之若鶩，而對家庭教育的理論棄如敝履，這種舍本逐末的選擇，可能會讓家長在具體的實(shí)踐中誤入歧途，而掌握系統(tǒng)的家庭教育理論有助于指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐。