現(xiàn)代家庭教育理念
來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
的要求與挑戰(zhàn),它要求根據(jù)不同層次、不同類型、不同管理體制的教育機(jī)構(gòu)與部門進(jìn)行柔性設(shè)計(jì)與管理,它更推崇符合教育教學(xué)實(shí)踐的彈性教學(xué)與彈性管理模式,主張為教育事業(yè)的發(fā)展提供更加寬松的社會(huì)政策法規(guī)體系與輿論氛圍,以促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。
九、生態(tài)和諧理念
自然物的生長(zhǎng)需要良好的自然生態(tài)環(huán)境,人才的健康成長(zhǎng)同樣也需要寬松和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境的滋潤(rùn)。現(xiàn)代教育主張把教育活動(dòng)看作是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體,這一整體既包括教育活動(dòng)內(nèi)部的教師、學(xué)生、課堂、實(shí)踐、教育內(nèi)容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統(tǒng)一,也包括教育活動(dòng)與整個(gè)育人環(huán)境設(shè)施和文化氛圍的協(xié)同互動(dòng)、和諧統(tǒng)一,把融洽、和諧的精神貫注于教育的每一個(gè)有機(jī)的要素和環(huán)節(jié)之中,最終形成統(tǒng)一的教育生態(tài)鏈整體,(家長(zhǎng)學(xué)院 http://www.www.nanjingbohai.com)使人才健康成長(zhǎng)所需的土壤、陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)、水分、空氣等各種因素產(chǎn)生和諧共振,達(dá)到生態(tài)和諧地育人。所以,現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“和諧教育”,追求整體有機(jī)的“生態(tài)性”教育環(huán)境建構(gòu),力求在整體上做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人,營(yíng)造出人才成長(zhǎng)的最佳生態(tài)區(qū),促進(jìn)人才的健康和諧發(fā)展。
十、系統(tǒng)性理念
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨,學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái),終身教育成為現(xiàn)實(shí)。教育成為伴隨人的一生的最重要的活動(dòng)之一。因而,教育不再僅僅是學(xué)校單方面的事情,也不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的事情,而且是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的大事,是整個(gè)國(guó)民素質(zhì)普遍提高的事情,是關(guān)乎精神文明建設(shè)及兩個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性大業(yè),它是一項(xiàng)由諸多要素組成的復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,涉及到許多行業(yè)和部門,所以需要全社會(huì)普遍參與、共同努力才能搞好。所以,與傳統(tǒng)教育不同,轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)正在形成的是一種社會(huì)大教育體系,它需要在系統(tǒng)工程的理念指導(dǎo)下進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)和一體化運(yùn)作,以培養(yǎng)人們的學(xué)習(xí)能力,提升人們的生存和發(fā)展能力為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)部各環(huán)節(jié)、各部門的協(xié)調(diào)運(yùn)作、整體聯(lián)動(dòng)為基礎(chǔ),把健全教育社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)作為構(gòu)成教育環(huán)境的中心工作來(lái)抓,促進(jìn)大教育系統(tǒng)工程的良性運(yùn)行與有序發(fā)展,以滿足學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的迫切要求。
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