激勵(lì),讓孩子更優(yōu)秀
來(lái)源:寶寶成長(zhǎng)網(wǎng) 作者:佚名
激勵(lì),會(huì)在孩子身上會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的效應(yīng),德國(guó)教育學(xué)家迪斯多惠曾說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!睘榇嗽诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中激勵(lì)是不可或缺的,但激勵(lì)也需要講究策略,只有這樣才會(huì)發(fā)揮其最佳的效應(yīng),這一點(diǎn)作為教師都有體會(huì)(家長(zhǎng)學(xué)院:給您不一樣的教育視野!)。近日拜讀了肖川主編的《大師談教育激勵(lì)》一書(shū),其中《孩子需要激勵(lì)》、《激勵(lì)的效果》、《激勵(lì)的藝術(shù)》,更讓我們清楚激勵(lì)是一門(mén)藝術(shù)。 激勵(lì),讓孩子更自信。有的孩子可能平時(shí)與外界接觸較少,膽子較小,在群體生活中就顯得不夠自信,在老師提問(wèn)時(shí),明知道答案卻不敢舉手回答,或者回答聲音很輕,對(duì)這樣的孩子,只要他能站起來(lái)回答,不管回答得如何,聲音是否響亮,我們都要抓住機(jī)會(huì)激勵(lì)表?yè)P(yáng),讓他以后更加積極主動(dòng)、大膽發(fā)言,讓他在一次次的成功體驗(yàn)中建立自信,不斷進(jìn)步。再如小班孩子剛?cè)雸@時(shí),許多家長(zhǎng)都說(shuō)自己的孩子不會(huì)自己吃飯,可在班老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)激勵(lì)下,不到半個(gè)月,孩子全都能自己吃了,而且吃得很干凈,有家長(zhǎng)從班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上看到自己的孩子象模象樣地吃飯,很是驚訝。其實(shí)孩子的潛能是無(wú)窮的,只有我們相信孩子,放手讓孩子自己嘗試,并不斷給予表?yè)P(yáng)激勵(lì),就會(huì)讓他有信心學(xué)會(huì)更多的技能,變得越來(lái)越聰明能干。 激勵(lì),要保護(hù)孩子的自尊心。在幼兒階段,也有一些孩子表現(xiàn)為過(guò)于自信,有些事做得并不好或不會(huì)做可很想表現(xiàn)自己,如:有一次做早操時(shí),我說(shuō)請(qǐng)做得好的小朋友來(lái)領(lǐng)操,可因臨時(shí)代班不熟悉情況,無(wú)意中請(qǐng)了一個(gè)平時(shí)做得并不好的孩子來(lái)領(lǐng)操,結(jié)果,馬上有好幾個(gè)孩子說(shuō),他做不好的。
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