很多同學(xué)和家長、老師問過我學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)成績之間有著必然的聯(lián)系，但更多的家長和學(xué)生，甚至老師更注重學(xué)習(xí)成績，無他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績相對(duì)而言更直觀。而作為學(xué)習(xí)力教育研究者，我更看重學(xué)習(xí)力，而不是學(xué)習(xí)成績。
當(dāng)學(xué)習(xí)力提升以后，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到有效提升，學(xué)習(xí)也會(huì)變得越來越輕松，這時(shí)學(xué)習(xí)成績上升是必然的事情。而學(xué)習(xí)力的提升不是馬上見效的，需要一個(gè)過程慢慢養(yǎng)成，而一旦養(yǎng)成后就會(huì)持續(xù)不斷地發(fā)揮威力，日積月累就會(huì)由量變到質(zhì)變，學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步上升，也會(huì)給孩子帶來更大的信心和動(dòng)力。
而學(xué)習(xí)成績的改善并不代表著學(xué)習(xí)能力得到改善。很多時(shí)候通過題海戰(zhàn)術(shù)，以時(shí)間換空間，也是能帶來短期的成績提升的，但這種成績的提升有很大的隱患。我在一高中講課時(shí)，就有一位學(xué)生跟我傾訴過這方面的苦惱，這是一位成績不錯(cuò)的女生，好的時(shí)候成績可進(jìn)入年級(jí)段前五十名，但稍一松懈，就有可能退至一百名開外。這位女生的情況代表了相當(dāng)大一部分學(xué)生的現(xiàn)狀，人不是鋼鐵，有時(shí)松懈一下在所難免，一直緊繃著的神經(jīng)也必須得到放松才能使身心更健康。通過題海戰(zhàn)術(shù)，以時(shí)間換空間這種粗暴方法換來的短期成績提升還有一個(gè)更大的危害，就是成績退步對(duì)學(xué)生心理的惡劣影響，學(xué)習(xí)壓力會(huì)增大，從而影響心理健康，中學(xué)生暴力事件頻發(fā)跟這有很大關(guān)系。經(jīng)常的成績反復(fù)，對(duì)學(xué)生的自信心也打擊很大。
從以上分析可以看出，通過提升學(xué)習(xí)力獲得的學(xué)習(xí)成績提升不僅是穩(wěn)固的，更會(huì)不斷發(fā)揮威力，從而使得學(xué)習(xí)愈加輕松快樂。而不是通過有效提升學(xué)習(xí)力獲得的學(xué)習(xí)成績提升不僅不穩(wěn)定，而且隱患和風(fēng)險(xiǎn)極大，對(duì)孩子的健康成長尤為不利。
我一直關(guān)注和倡導(dǎo)學(xué)習(xí)力提升，就是希望孩子們獲得更健康、更科學(xué)的成長，而不是拔苗助長式的，以犧牲孩子的學(xué)習(xí)興趣、自信心、健康心理為代價(jià)的畸形成長。
學(xué)習(xí)力提升了，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)輕松提升，學(xué)習(xí)成績只是學(xué)習(xí)力的副產(chǎn)品而已，所以沒有必要過份在意學(xué)習(xí)成績。如果我們的關(guān)注點(diǎn)只在學(xué)習(xí)成績上，注意力放錯(cuò)了地方，在教育上就必然走入誤區(qū)。學(xué)生階段學(xué)習(xí)的目的就是通過學(xué)習(xí)，掌握和提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便在未來的工作、研究上不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
方向?qū)α�，路才�?huì)走對(duì)，這在孩子的學(xué)習(xí)成長上何嘗不是如此。與其花費(fèi)大量心思在孩子的學(xué)習(xí)成績上，不如多花點(diǎn)時(shí)間和精力提升孩子的學(xué)習(xí)能力，這才是家長、老師應(yīng)該正確關(guān)注的地方。（余建祥）
