合理安排 讓孩子接受“逆境鍛煉”
來源:學(xué)習(xí)力教育智庫 作者:佚名
有意設(shè)計(jì)障礙,培養(yǎng)抗挫能力
人生中遇到困難,挫折是經(jīng)常會發(fā)生的事情,可為什么還要有意地制造困難呢?因?yàn)樵诔砷L的道路上孩子總是難免要遇到苦難、阻礙的,如果孩子平時(shí)走慣平坦路、聽?wèi)T順耳話、做慣順心事,那么一旦他們遇到困難,就會不習(xí)慣,從而從束無策,情緒緊張,容易導(dǎo)致失敗。所以老師、家長在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中有意地給孩子設(shè)置些障礙,在設(shè)置障礙時(shí),要注意挫折教育具有預(yù)防性和針對性,有目的的組織障礙性活動。
同時(shí),老師家長還要注意幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)置障礙的困難程度須是幼兒通過努力能夠克服的。例如,孩子拿不到他想要的物品,老師家長不要馬上拿給他,而要讓孩子動腦筋,怎樣才能拿到物品。
總之,老師和家長在日常生活和孩子的游戲中,有意地設(shè)置困難障礙,不能光是挖空心思地滿足他們的要求,而應(yīng)學(xué)習(xí)日本、朝鮮、法國家長們千方百計(jì)地對孩子進(jìn)行“吃苦教育”的精神:帶孩子登山、野營、讓孩子自己動手撿柴火、備食科、定期讓孩子到艱苦的地方生活,鍛煉生活自理獨(dú)立的本領(lǐng),培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難與挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志和抗挫能力。
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