讓孩子的學(xué)習(xí)輕松快樂起來——專訪學(xué)習(xí)力教育專家余建祥先生
來源:浙江營銷傳播網(wǎng) 作者:天問
好成績,并不來自聰明,而是來自良好習(xí)慣。
記:你一直在演講中強調(diào),天下沒有差學(xué)生,也沒有笨學(xué)生,只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生,是基于一個什么樣的前提條件?
余:我說這話,不僅僅是鼓勵意義上的,事實上我們都知道,我們的大多數(shù)的人的智商,都在100—120之間,超過140,我們才會被認為是天才,但真正的天才兒童是很少的, 也就是說我們大多數(shù)的孩子,并不會特別笨,也不會特別智力超群,從聰明角度說, 相差非常小。但是我們也看到一個事實,在學(xué)校學(xué)習(xí)差異很大,一個班級總有幾個尖子生,也有幾個學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生,如果你仔細觀察和分析就會發(fā)現(xiàn),這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,并不是因為笨,他們之中很多孩子也很聰明,但這些孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法上確實跟成績好的學(xué)生有一定差異,比如他們常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)精神不集中的現(xiàn)象,他們會抱怨學(xué)習(xí)枯燥,有的學(xué)生甚至對教科書產(chǎn)生厭煩心理。這些現(xiàn)象,都要引起我們教育工作者的重視。所以我一直強調(diào)要科學(xué)地學(xué)習(xí)、聰明地學(xué)習(xí),其實也是希望通過這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練,來激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的主動參與,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,并能掌控自己的情緒。成功學(xué)講成功來自好習(xí)慣,在平時的教育當(dāng)中,我們也發(fā)現(xiàn),一個孩子學(xué)習(xí),由想法變成行動,還是容易的,就象一些孩子平時學(xué)習(xí)不怎么努力,臨考試了,也會加緊學(xué)習(xí)。但如果把學(xué)習(xí)的行動變成一種習(xí)慣,相當(dāng)不容易。所以我一直提倡的要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們正是試圖通過科學(xué)的訓(xùn)練,讓學(xué)生意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,并逐步養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)實中許多老師、家長、學(xué)生都不知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些,這不能不說是一種悲哀。
很多學(xué)者把“習(xí)慣”比喻為飛馳的列車,慣性使人無法停步地沖向前方。前方有可能是天堂,有可能是深谷,習(xí)慣就是你的方向盤!傲(xí)慣”是潛意識的活動,就像人體各種軟件的編程,一旦啟動就按既定的程序演繹。
人們常講“性格決定命運”。誰不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢? “行為變成了習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成了性格,性格決定命運”。命運的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。
“習(xí)慣”就是一點一滴,循環(huán)往復(fù),無數(shù)重復(fù)的行為動作養(yǎng)成的,好的習(xí)慣,壞的習(xí)慣莫不如此,只是結(jié)果不同。好習(xí)慣把命運之舟推向成功的彼岸。
記:為什么這種方法,會讓孩子樂于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
余:其實這個道理很簡單,我們說孩子為什么不愛學(xué)習(xí),因為現(xiàn)在我們太多的學(xué)習(xí)方式,其實是讓孩子被動學(xué)習(xí),比如我們總喜歡告訴孩子,一天要完成多少多少作業(yè),如果完不成,我們就怎么怎么樣。有些地方甚至對沒有完成作業(yè)的孩子,還會采取一些“抄作業(yè)”“罰站”等等處罰孩子的措施,其實這些方式非常的不好,引發(fā)了孩子很大的逆反心理。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力從來不強調(diào)苦學(xué),而是樂學(xué),體驗學(xué)習(xí)的樂趣,該學(xué)的時候?qū)W,該玩的時候玩,自然讓孩子的學(xué)習(xí)由被動變成了主動,由厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)、樂學(xué)。這也是我們最具有革命意義的所在。我在一些學(xué)校演講,很多學(xué)校說的差學(xué)生聽了,有的很感動,有的現(xiàn)場就流露出很開心的神情,說到底,他們并不是不愛學(xué)習(xí),是因為他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中,沒有體會到有意思的東西和一些起碼的尊重,現(xiàn)在,他們找到了這個方法,他們的信心有了,心情自然也就變了。我們的系統(tǒng)訓(xùn)練非常注重細節(jié)。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練很注重細節(jié)
記:剛才您說你們的訓(xùn)練很注意細節(jié),我很感興趣,能不能具體談?wù)劇?BR> 余:我原來是做企業(yè)管理的,做企業(yè)的人都明白,細節(jié)決定成敗,F(xiàn)在很多的課程都在闡明一個道理,極少有告訴他們?nèi)绾稳プ龅模瑩Q句話說沒有具體的解決方案。我一直認為沒有良好解決方法的課程都是失敗的。所以注重細節(jié)這個特點也延續(xù)到了我的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力中去。打個比方說:如何解決高壓力、高緊張的狀態(tài),我們會告訴學(xué)生許多辦法,比說有MP3的同學(xué),我們會建議他去下載一些他喜歡聽相聲、小品,狀態(tài)不佳的時候聽一小段,沒有MP3的同學(xué),我們也會建議他去買本校園幽默與笑話,偶爾看一兩個小笑話;比如說做目標管理,我們會細到用什么樣的紙張、做好后放在什么地方,這些很小的細節(jié)直接影響效果。所以不注重細節(jié)管理的課程,結(jié)果就是大而無當(dāng),效果極其有限。細節(jié)決定成敗!
·上一篇文章:學(xué)習(xí)力教育專家余建祥談中國教育現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
·下一篇文章:大腦的秘密:關(guān)于大腦秘密的20個已知事實
轉(zhuǎn)載請注明轉(zhuǎn)載網(wǎng)址:
http://www.www.nanjingbohai.com/news/xxljy/13629474938C433F6H7C8HECHG84K.htm
相關(guān)內(nèi)容
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
夏英 | |
|
|
佚名 |
|
方也 | |
|
|
佚名 |
|
|
佚名 |
|
余建祥 | |
|
余建祥 | |




