中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)班調(diào)查
來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
3:專業(yè)家教機(jī)構(gòu)的客觀現(xiàn)狀
國內(nèi)一些具備資深教學(xué)資質(zhì)的教師,在家長的請求下有可能會從事家教工作。這樣的教師因?yàn)橛兄S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一般可以為孩子做個(gè)性化輔導(dǎo)測評,根據(jù)測評結(jié)果制定輔導(dǎo)計(jì)劃,然后再進(jìn)行跟進(jìn)式輔導(dǎo)。他們有一套嚴(yán)格的測評、跟蹤、方案調(diào)整、結(jié)果評定、反饋等系列化輔導(dǎo)方案。費(fèi)用雖然高一些,但能夠較好地針對孩子的個(gè)性特點(diǎn)制定家教方案,且有很完善的回訪跟蹤制度,輔導(dǎo)效果可以保證。分個(gè)性化家教和特色家教班兩種形式。
個(gè)性化家教:個(gè)性化家教的教學(xué)理念是通過個(gè)性化測評,掌握孩子的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)試態(tài)度,以此確定最佳輔導(dǎo)方案。并在輔導(dǎo)過程中適時(shí)調(diào)整,結(jié)果反饋,通過家長與 老師的良性互動(dòng)和適時(shí)溝通,共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。近幾年來,這種個(gè)性化家教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來,受到了廣大家長們的好評。但是,這些個(gè)性化家教機(jī)構(gòu)也是有區(qū)別的,有些教師的輔導(dǎo)內(nèi)容只注重孩子的學(xué)習(xí),而有些教師除了致力于孩子的學(xué)習(xí),還關(guān)心孩子的心理素質(zhì)、潛能開發(fā)、親子關(guān)系等,以求為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的健康成長環(huán)境,促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高。毫無疑問,后一種個(gè)性化家教機(jī)構(gòu)更受家長們的歡迎。
特色家教班:理念是小班教學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分班,一般3-8人為一班,是個(gè)性化家教推行之后衍生出來的一種教育理念,相對于一對一家教更有互動(dòng)性,相對于大型輔導(dǎo)班更有針對性。小班內(nèi)的學(xué)員更具共性,教師教學(xué)便更具針對性,不會出現(xiàn)顧此失彼的不平衡現(xiàn)象,而費(fèi)用相對于一對一家教要低一些。因此深得家長們的推崇和認(rèn)可。
4:專業(yè)家教機(jī)構(gòu)師資的客觀現(xiàn)狀
在職教師:該群體大多是大中專院校、中小學(xué)在職教師,憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深得家長們的認(rèn)可,特別是各地重點(diǎn)中小學(xué)特級教師、骨干教師更是炙手可熱。因個(gè)人精力有限、優(yōu)秀師資有限,課時(shí)費(fèi)相對較高,重點(diǎn)中學(xué)骨干教師高中家教課時(shí)費(fèi)多在100元/小時(shí)左右,初中家教課時(shí)費(fèi)在60元/小時(shí)左右。
專業(yè)家教教員:多為中小學(xué)退休教師、畢業(yè)大學(xué)生就職于某專業(yè)家教機(jī)構(gòu),接受教育機(jī)構(gòu)教育理念、教育方法等企業(yè)課程培訓(xùn)后擇優(yōu)上崗。該類家教機(jī)構(gòu)一般以個(gè)性化家教為主,多為國內(nèi)幾個(gè)大型家教機(jī)構(gòu)的連鎖或當(dāng)?shù)胤种C(jī)構(gòu),管理相對較正規(guī)。輔導(dǎo)費(fèi)用較高,一般初中學(xué)生在60-90元/小時(shí)左右,高中學(xué)生在90-120元/小時(shí)左右。
在校大學(xué)生:年齡與高中生接近,溝通更方便,而家教費(fèi)用相對較低廉,又能同時(shí)擔(dān)任多個(gè)科目的輔導(dǎo),所以深得眾多家長的青睞,各地多以師范類院校學(xué)生為主體。大學(xué)生家教具有靈活性的特點(diǎn),但是,這種家教形式一直處于零散和不規(guī)范的狀態(tài)。大學(xué)生的教授內(nèi)容一般局限于自己過往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,對教學(xué)重點(diǎn)的把握難免會有一定的偏差。而且,這種形式的家教還停留在答疑解惑上面,一般不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,以及心理素質(zhì)、親子關(guān)系的改善等綜合能力的提高。隨著企業(yè)對人才能力的重視,這種家教形式的局限性將會越來越明顯。
隨著中小學(xué)課外輔導(dǎo)競爭的加劇、國內(nèi)教育制度的不斷深化改革,熙勵(lì)師范教育中心李興認(rèn)為各類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不應(yīng)只是把如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績列為自己的目標(biāo),而應(yīng)將學(xué)生的素質(zhì)教育納入輔導(dǎo)范圍之內(nèi),并逐漸成為課外輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容。具體地說就是:應(yīng)更加注重孩子們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);增強(qiáng)家長對家庭教育的認(rèn)知;以孩子的個(gè)性資質(zhì)為前提,以使得孩子勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)為目標(biāo);幫助孩子樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)并鼓勵(lì)孩子為之而努力奮斗;融入國外先進(jìn)的教育理念,致力于提高孩子的綜合素質(zhì)。
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