近幾十年來，中小學語文課本編寫存在的四個嚴重問題
來源：中國校園文化建設網(wǎng) 作者：佚名
中小學的語文課本是培養(yǎng)學生讀書能力、訓練學生思維、引導學生繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和樹立正確的價值觀人生觀世界觀的重要憑借。語文課本承擔著如此重大的任務，所以，語文課本的編寫不能不十二分的慎重。但是，看一看近幾十年來中小學語文課本的編寫，我們不能不遺憾地說，中小學語文課本的編寫在某種程度上已經(jīng)偏離了上述的任務，存在著十分嚴重的問題。下面筆者從兩個方面來談談這個問題。這兩個方面是：近幾十年來中小學語文教材改革的基本情況、近幾十年來中小學語文教材編寫存在的四個嚴重問題。 一、近幾十年來中小學語文教材改革的基本情況教材編寫存在的四個嚴重問題 二、近幾十年來中小學語文教材編寫存在的四個嚴重問題
從本世紀初開始，由于種種原因，國內(nèi)最大的教材編寫機構開始了有計劃、有步驟、有目的的刪除一向被人們公認的許多經(jīng)典課文，截止2021年初，中小學語文課本中相繼被刪除的經(jīng)典篇目有：《劉胡蘭》、《誰是最可愛的人》、《黃繼光》、《雷鋒日記》、《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》、《藤野先生》、《陳涉世家》、《課間十分鐘》、《荷塘月色》、《孔雀東南飛》等。
除了上邊列舉的已經(jīng)被刪除的篇目外，據(jù)說還有正準備刪除的篇目，這些篇目是：朱自清的《背影》、《水滸傳》節(jié)選的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》、魯迅的《狂人日記》、岳飛的《滿江紅》等。
把這些已經(jīng)被刪除和正打算刪除的篇目分類分析一下，大體上可分三類：
第一類為紀念和歌頌革命英雄的紅色經(jīng)典。如《劉胡蘭》、《誰是最可愛的人》、《黃繼光》、《雷鋒日記》等作品就是這樣的文章。
第二類為現(xiàn)代文學史上那些極富時代特色的經(jīng)典散文。如《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》、《狂人日記》、《藤野先生》、《荷塘月色》、《背影》等作品。這類作品中，明顯以魯迅先生的文章的居多。
第三類為古典文學經(jīng)典。如《陳涉世家》、《孔雀東南飛》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》、《滿江紅》等作品。
上述三類經(jīng)典作品被刪除后，取代它們的又是些什么作品呢？就筆者目前能看到的資料而言，也有三類：
第一種歌頌西方名人的文章。如《愛迪生救媽媽》、《達爾文與小松鼠》、《華盛頓與櫻桃樹》、寫美國石油大王哈默的《尊嚴》等文章。
第二種流行歌曲。如《天路》的歌詞 、流行歌手周杰倫的《蝸�！犯柙~等。
第三種贊美宗教創(chuàng)始人的文章。由于種種原因，這里不舉出具體的篇目名，有興趣的讀者可以自己去查找。
近幾十年來中小學語文教材改革的基本情況已如上述。把這個基本情況梳理一下，筆者以為，存在著四個十分嚴重的問題：教材編寫導向錯誤、教材選文有造假和西化的傾向、教材改革換湯不換藥、教材編寫隊伍和教材審查人員思想認識糊涂。下面一一分析之。
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上述教材改革的基本情況體現(xiàn)著近幾十年來中小學語文教材改革的基本導向，這個導向是什么呢？我們可以用這么一句話來概括：有否定革命文化、社會主義先進文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傾向，有跪拜西方文化的傾向，有庸俗化和宗教化的傾向。
2011年教育部頒布的九年義務教育《語文課程標準》明確要求語文教育應“注意課程內(nèi)容的價值導向”。原文是這樣表述的：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文教材的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想感情所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗�！保ㄒ娋拍炅x務教育《語文課程標準》第2至第3頁，北京師范大學出版社2012年版）
2020年版的普通高中《語文課程標準》在“文化傳承與理解”這一條目下對高中語文教學的文化導向表述得更清楚、更明白�！拔幕瘋鞒信c理解是指學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義�！�
從九年義務教育《語文課程標準》和普通高中《語文課程標準》對語文教育的價值導向的表述上看，上述語文教材改革存在的錯誤的價值導向不是昭然若揭嗎？
�。ǘ┙滩倪x文有造假和西化的傾向
近幾十年來，中小學語文教材在編寫上移除了許多向來被視為是語文教材中的經(jīng)典名篇，而且這些經(jīng)典名篇均為我們自家的東西，它們代表著中華民族生存發(fā)展史上的三種文化形態(tài)：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。我們的東西被移除了，那么，補進來的又是些什么呢？
從上邊基本情況的分析上，讀者諸君不難看出，補進來的主要是西方的名人傳記，如《愛迪生救媽媽》、《達爾文與小松鼠》、《華盛頓與櫻桃樹》、寫美國石油大王哈默的《尊嚴》等文章。如果僅僅只是補進還情有可原，但是，最讓廣大家長痛恨的是，所謂的教材改革者補進的這些東西早已被眾多網(wǎng)民指出它們均存在著造假的嫌疑�！皭鄣仙葖寢尅钡年P鍵情節(jié)被指不符合物理學常識，華盛頓和美國石油大王哈默的故事被指于史無據(jù)，可能是我們的所謂的教材編寫者的杜撰！
正是因為這個原因，當代著名教育家、清華大學教授王文湛不無痛心地說：教材越改越爛，內(nèi)容也是越來越崇洋媚外。他還說：增加國外名人的文章是可以理解的，但不能把一些“子虛烏有”的文章讓孩子學習吧，而且課本中一些聰明的孩子都叫愛迪生、湯姆、喬治，犯錯的孩子卻是小明、小紅啊。
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綜合語文課程標準的要求、當前信息技術的發(fā)展狀況，語文教科書至少應該有三種形式：傳統(tǒng)的文選型教材、整本書教材和電子版教材。但是，我們看一看近幾十年來中小學語文教材改革情況，你會發(fā)現(xiàn)，所謂的教材改革者除了在傳統(tǒng)的文選型教材上兜圈子外，其他兩種兩種教材根本就見不到蹤影。如果說電子版教材的開發(fā)、使用均有些難度，那么，課程標準喊了多年的整本書教材應該不難吧？可是，至今我們依然看不到一點動靜！這說明什么？說明國內(nèi)最大的教材編寫機構就是一個官僚機構、商業(yè)機構！盈利的事?lián)屩觯�、有風險的事拖著不做，純粹喪失了一個國家教材編寫機構應該有的責任和擔當！
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教材編隊伍和教材審查人員思想素質(zhì)堪憂主要體現(xiàn)為思想認識水平低、思想認識混亂糊涂。教材編寫隊伍思想認識水平低、思想認識混亂糊涂我們從前述的移除傳統(tǒng)經(jīng)典篇目、補入有造假嫌疑的西方名人傳記和流行歌詞以及歌頌宗教創(chuàng)始人的文章、教材改革換湯不換藥上就可以明顯地看到。教材審查人員思想認識水平低、思想認識混亂，我們同樣可以從上述三個方面看到。
而且，就教材審查這一環(huán)節(jié)而言，我們甚至可以說，教材審查人員幾乎是些擺設！記得有位名人說過：世上最可怕的事情不是有些事情沒有專門的機構去管、專門的人員去做，而是我們有專門的機構、有專門的人員，卻依然沒有機構去管、沒有專門的人員去做！但愿我們能盡快改變目前這種可怕的現(xiàn)象！
“人生百年，立于幼學”，“語文乃百科之母”，“得語文者得天下”，這些名言警句無一不在告訴我們，語文教材、語文教育事關青少年學生的健康成長，事關國家民族百年大計，所以，在中小學語文教材的編寫上來不得絲毫的馬虎，中小學語文教材的編寫必須以馬克思主義為指導，堅持立德樹人，體現(xiàn)社會主義核心價值觀；必須重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的傳承，只有這樣，時代賦予語文教育立德樹人的使命才能很好地落地生根，開花結果。
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