校園文化建設(shè)核心課程《走向名校的校園文化建設(shè)真諦》
來源:學(xué)習(xí)力教育中心 作者:佚名
《走向名校的校園文化建設(shè)真諦》課程大綱
一、全新認(rèn)識數(shù)字化帶來的教育困擾和挑戰(zhàn)
數(shù)字時代帶來的數(shù)字癡呆化造成難以想象的教育難題和困擾,只有正確認(rèn)知和應(yīng)對,才能有效解決現(xiàn)今面臨的巨大教育挑戰(zhàn) 二、文化的力量:成功80%歸功于文化
用文化建構(gòu)教育籬笆,是有效消除社會發(fā)展帶來的海量教育負面影響的良方 三、校園文化建設(shè)的要義:系統(tǒng)的力量
從底層認(rèn)識校園文化的真正內(nèi)涵和要義,才能構(gòu)筑起面向未來的名校校園文化根基 四、校園文化建設(shè)的層級:道法術(shù)器
從道法術(shù)器四個層面認(rèn)識校園文化的不同層級和影響,深層次思考如何構(gòu)筑頂級校園文化,筑就百年名校地基
五、校園文化體系一覽
分析解構(gòu)十二個基礎(chǔ)校園文化體系
六、每個人都是校園文化的建設(shè)者和貢獻者
只有全員參與的校園文化建設(shè)才是真正融入骨髓的校園文化建設(shè),每個人都將成為校園文化的建設(shè)者和貢獻者,讓校園文化越來越豐滿、完善
高階的校園文化是構(gòu)筑名校的基石和必備條件
課程時間:半天(一個半小時專家主講,一個小時提問研討)
課程對象:幼兒園、中小學(xué)校長;教育局領(lǐng)導(dǎo)
主講專家介紹
余建祥,著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家、校園文化建設(shè)專家、學(xué)習(xí)型組織踐行者。研究學(xué)習(xí)力教育十多年,是國內(nèi)教育領(lǐng)域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家。在長期的研究實踐過程中提出了著名的學(xué)習(xí)力教育理論“學(xué)習(xí)力六要素說”,這是目前惟一一個以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)力教育學(xué)說,每一個要素(維度)都有相應(yīng)的系列訓(xùn)練課程和訓(xùn)練體系。“學(xué)習(xí)力六要素說”的提出,標(biāo)志著中國學(xué)習(xí)力教育研究逐步由理論研究,轉(zhuǎn)入實踐應(yīng)用階段,不僅豐富了學(xué)習(xí)力教育理論,也為學(xué)習(xí)力教育在中國的實踐和普及打下了堅實的基礎(chǔ),是中國教育領(lǐng)域系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和奠基人。
余建祥創(chuàng)立的家庭教育戰(zhàn)略課程《如何根據(jù)孩子的天賦做科學(xué)的家庭教育頂層設(shè)計》、《夢想方程式》等,填補了國內(nèi)缺乏家庭教育戰(zhàn)略頂層設(shè)計課程的空白,并創(chuàng)造性地提出了按照孩子的天賦來設(shè)計未來發(fā)展之路、用天賦高效學(xué)習(xí)的前沿教育思想,開啟了國內(nèi)科學(xué)天賦教育的序幕。
余建祥在研究學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的過程中,結(jié)合習(xí)近平總書記將家風(fēng)建設(shè)提升到國本高度的中央精神,創(chuàng)立了面向未來的現(xiàn)代家風(fēng)建設(shè)課程體系,構(gòu)筑現(xiàn)代家庭文化,把習(xí)近平總書記的家風(fēng)建設(shè),從理論轉(zhuǎn)化為實踐,普及到每一個家庭,創(chuàng)立良好的家庭學(xué)習(xí)成長環(huán)境,為每一個孩子的健康成長提供良好的土壤。
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