淺析中小學(xué)開(kāi)設(shè)書法課的現(xiàn)實(shí)意義
來(lái)源:中華書畫網(wǎng) 作者:佚名
第四,開(kāi)設(shè)書法課也是提高書寫能力的有效途徑。
電腦與鍵盤輸入漢字的普及給人類帶來(lái)方便,快捷的同時(shí),也讓越來(lái)越多的人忘記了怎樣書寫美觀大方的漢字。有記者在北京一家公司隨機(jī)對(duì)20名員工作了調(diào)查:有88%的員工表示自己已經(jīng)“很久沒(méi)有動(dòng)筆寫過(guò)東西了”,對(duì)自己書寫能力“較差”和“很差”的分別是30%和25%,表示“一般”的是40%,“優(yōu)秀”的只有一個(gè)人,占5%。在一次畢業(yè)生招聘會(huì)上,應(yīng)聘學(xué)生向招聘公司遞上制作精美的電子簡(jiǎn)歷,但是卻往往填不出一張整整齊齊的個(gè)人資料表格。負(fù)責(zé)招聘的公司管理人員不禁感慨:“現(xiàn)在大學(xué)生的字,真沒(méi)法看!倍椰F(xiàn)在大學(xué)很少有作業(yè),交論文都用電子稿,基本上除了期末考試就沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)筆了, 現(xiàn)在和同學(xué)聯(lián)系都用QQ、MSN了,寫信也用E-mail。電子科技的發(fā)展讓我們?cè)絹?lái)越方便,但凡事也有利有弊(家長(zhǎng)學(xué)院:給您不一樣的教育視野!)。由于書寫時(shí)間的減少,當(dāng)前人們對(duì)漢字把握出現(xiàn)了弱智化傾向(錯(cuò)別字多,字體缺乏美感),許多人“有書無(wú)法”。在青少年開(kāi)始練習(xí)書法,可以領(lǐng)略前人的用筆技巧,掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),自然可以使鋼筆字等硬筆書寫能力得到提高,作為中國(guó)人,日常生活總離不開(kāi)書寫漢字,有一手漂亮的字,總能給人好的第一印象。因此在中小學(xué)開(kāi)設(shè)書法課,提高書寫能力將使學(xué)生終身受益。
2007年,全國(guó)人大代表、廣東省政協(xié)主席陳紹基在政協(xié)會(huì)議上呼吁,在青少年中恢復(fù)毛筆書法教學(xué),使這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形式得到傳承與振興。陳紹基建議,各級(jí)教育部門要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,在中小學(xué)恢復(fù)開(kāi)設(shè)毛筆書法課。原則上每周至少開(kāi)設(shè)一節(jié)課,不搞一刀切。此外,對(duì)中小學(xué)書法教師要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),有關(guān)高等院校要開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程,既培訓(xùn)藝術(shù)專才,又培養(yǎng)師資人才。各地教育部門應(yīng)組織力量,編制適合中小學(xué)使用的書寫技能培訓(xùn)和書法審美教材,提高教學(xué)的針對(duì)性。陳紹基還建議,為普及書法藝術(shù)營(yíng)造良好環(huán)境,可以舉辦各種書法比賽,引導(dǎo)群眾特別是中小學(xué)生廣泛參與,培育他們學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的興趣和熱情。2007年第一學(xué)期,廣東省教育廳積極響應(yīng)這一呼吁,決定在中小學(xué)階段,把書法課作為地方課程,并作為必修課,在基礎(chǔ)教育階段全面推廣書法教育。相信在廣東進(jìn)行試驗(yàn)之后,其它省份將陸續(xù)開(kāi)設(shè)書法課勢(shì)在必行。不久的將來(lái),全國(guó)將掀起一股學(xué)書、論書的熱潮,書法這門古老的中華藝術(shù)將重新煥發(fā)新的生機(jī)。
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