新觀(guān)察:取消重點(diǎn)校能否解救中國(guó)家長(zhǎng)
來(lái)源:中國(guó)中小學(xué)教育網(wǎng) 作者:佚名
“我的孩子將來(lái)肯定是要出國(guó)的”
相比童雨和林儒,多多媽顯得要豁達(dá)得多,家住上海的她同樣給自己的孩子選擇了寄宿學(xué)校,不過(guò)是一所私立的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,不用找關(guān)系,不用求人,花錢(qián)就能上。
從生孩子開(kāi)始,多多媽就打定主意將來(lái)讓孩子讀私立,一方面她不愿意降低自己的居住條件搬到城里去給孩子擇校,另一方面,她也更欣賞私立學(xué)校的教學(xué)理念。
“學(xué)校用的是自己的教材,很重視閱讀,現(xiàn)在學(xué)前班就每周最少兩次老師帶著上閱讀課,每周四節(jié)一對(duì)一的鋼琴課,還有游泳、跆拳道、網(wǎng)球和棒球,外語(yǔ)也不用再找課外班了,學(xué)前班是一年六萬(wàn)多,將來(lái)正式上小學(xué)了六萬(wàn)不到,其實(shí)合下來(lái)還是很合適的!倍喽鄫屗銕に愕檬智宄
讓多多媽很在意的還有另外一樁事,“要是找個(gè)重點(diǎn)校,光求人和贊助費(fèi)就是一筆很大開(kāi)銷(xiāo),最重要的是,我家也沒(méi)有這個(gè)人脈。所以我們將來(lái)打算一直讀這所私立,高中的時(shí)候就直接出國(guó)!
記者發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很多年青父母和多多媽持有相同的想法,有趣的是,“不用求人、找關(guān)系”也成了放棄重點(diǎn)校選擇私立校的一個(gè)主要原因。
不過(guò),選擇私立學(xué)校的家長(zhǎng)們也很清楚,孩子讀私立學(xué)校后,很可能就再也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教育大環(huán)境,所以他們往往將孩子的高中就定位在了出國(guó)留學(xué)這條路上。甚至有家長(zhǎng)在小學(xué)時(shí)就把孩子送出國(guó)去,接受全盤(pán)的西式教育。面對(duì)中國(guó)教育這個(gè)難題,略有財(cái)力的家長(zhǎng)們干脆直接地選擇了用腳投票。
近幾年來(lái),中國(guó)留學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的低齡化特點(diǎn)。
社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的國(guó)際人才藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2012)》顯示,2010年我國(guó)出國(guó)留學(xué)的高中及以下學(xué)歷學(xué)生人數(shù)為7.64萬(wàn),占當(dāng)年出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)的19.8%。2011年僅高中生出國(guó)學(xué)習(xí)人數(shù)就高達(dá)7.68萬(wàn),占當(dāng)年我國(guó)總留學(xué)人數(shù)的22.6%。
越來(lái)越多的小小少年,背著大大行囊,留洋讀書(shū)去。
新觀(guān)察:減負(fù)令減了誰(shuí)的負(fù)?“重點(diǎn)校為何總是在被取消?”
義務(wù)教育階段的重點(diǎn)校重點(diǎn)班,長(zhǎng)久以來(lái)被詬病為中國(guó)教育的怪胎,卻始終久禁不絕!爸攸c(diǎn)校總是在被取消”,并非只是一句牢騷之語(yǔ)。
2006年9月1日起正式實(shí)施的新修訂的《義務(wù)教育法》不但明確規(guī)定義務(wù)教育階段不得分重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校,而且還對(duì)違法的責(zé)任主體和責(zé)任人作出了明確規(guī)定,“情節(jié)嚴(yán)重的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分”( 《義務(wù)教育法》第53條)。
因此,在教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái),取消重點(diǎn)校絕非教育改革新政,而是一次政策重申,“這不是改不改革的問(wèn)題,而是是否依法治校的問(wèn)題!
熊丙奇主張:“在義務(wù)教育階段,公立學(xué)校應(yīng)該實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué),完全徹底地取消學(xué)校之間的差異。家長(zhǎng)當(dāng)然享受擇校的權(quán)力,但應(yīng)該到私立學(xué)校去擇校!
中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授周光禮卻認(rèn)為,重點(diǎn)校已經(jīng)占有了優(yōu)質(zhì)教育資源,要拉低其條件和水平,將導(dǎo)致全體平庸,這并不現(xiàn)實(shí)。
在今年稍早時(shí)候,教育部部長(zhǎng)袁貴仁在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)也曾表示:“重點(diǎn)校長(zhǎng)期積累的名牌效應(yīng)仍然存在,學(xué)校之間的差距短期內(nèi)很難完全改變,需要一個(gè)過(guò)程!
“教育公平和教育質(zhì)量,這兩個(gè)政策的內(nèi)在價(jià)值觀(guān)的確實(shí)存在沖突,但不是無(wú)法彌合,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源是首要問(wèn)題!敝芄舛Y說(shuō),“我們需要一些技術(shù)手段,比如說(shuō)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),推出像美國(guó)的慕課(MOOCs)一樣的網(wǎng)上課程,讓更多的人可以共同享有優(yōu)質(zhì)教育資源。推行諸如此類(lèi)的技術(shù)創(chuàng)新,才是解決問(wèn)題的根本之道!(為保護(hù)當(dāng)事人隱私,文中三位家長(zhǎng)均為化名)
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