大學(xué)教育應(yīng)著力造就學(xué)生的健全人格
來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:周大平
中新網(wǎng)10月15日電 今年大學(xué)生畢業(yè)生擇業(yè)中,人情、家庭背景和社會關(guān)系等因素的影響相對降低了,這是中國國家“十五”重點(diǎn)課題《高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動力市場》研究做出的判斷。但《瞭望》雜志刊文指出,許多大學(xué)生的擇業(yè)之路卻并未因此變得平坦,“人格缺失”將越來越凸顯成為大學(xué)生擇業(yè)的障礙。 文章說,專家呼吁,新時(shí)期的大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注大學(xué)生的精神世界,著力造就健全的人格,為大學(xué)生的個(gè)人成長和社會的發(fā)展進(jìn)步奠定成熟的人格基石。 文章援引國家教育研究所高教中心主任李志仁的話說,上學(xué)和工作是兩碼事,考試成績好在實(shí)際工作中不一定表現(xiàn)優(yōu)秀,實(shí)際工作中名校的畢業(yè)生也未必比其他大學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)更高,能力更強(qiáng)。國外一位教育專家說過,在學(xué)習(xí)過程中,更多的是智商在起作用,但要做一個(gè)完整意義的人,當(dāng)好自己在社會上的角色,更多是情商在起作用。中國的大學(xué)教育對情商的培養(yǎng)還很欠缺,這種欠缺在名校學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。 文章說,當(dāng)國內(nèi)外許多知名大公司無一例外地把專業(yè)素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績只作為考核人才的一個(gè)基準(zhǔn),而把學(xué)習(xí)能力與意識、正直、誠信、謙虛的品質(zhì)與待人接物的能力作為最重要的條件(家長學(xué)院:給您不一樣的教育視野!)。而我們的大學(xué)教育多年來恰恰忽略了關(guān)于“人”的因素,造成了部分大學(xué)生成長中的致命缺陷,有人稱之為“大學(xué)培養(yǎng)人才的方向性迷失”。 作者認(rèn)為,人格的形成應(yīng)該成為大學(xué)教育的終極產(chǎn)物。文章援引上海交通大學(xué)人文學(xué)院教授夏中義的話說,需要讓大學(xué)生在校時(shí)能直接體悟且認(rèn)真嘗試“精神成人”。而一個(gè)年滿18歲的大學(xué)生,從生物學(xué)和法學(xué)層面講算是長大成人,但如果面對多元文化選擇,到畢業(yè)時(shí)還沒有自己獨(dú)立的判斷能力和抉擇承擔(dān)力,就不能算作精神成人。(來源:《瞭望》雜志作者:周大平)
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