來(lái)源：中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者：佚名
03 四個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題
我們也想和你探討幾個(gè)問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題我們有初步答案（但是不太確定）。希望能與行業(yè)里長(zhǎng)期浸潤(rùn)的創(chuàng)始人、行業(yè)專家交流請(qǐng)教。
1.教育向來(lái)很難出平臺(tái)，疫情過(guò)后，隨著教育的供給增加，是否會(huì)誕生新的平臺(tái)類(lèi)的公司？
疫情改變了教育供給端的行為習(xí)慣，海量老師的本領(lǐng)都變強(qiáng)了很多。他們既會(huì)在線下教，也學(xué)會(huì)了線上服務(wù)，直播、錄播等各種教學(xué)形態(tài)都不在話下。通俗點(diǎn)說(shuō)，一個(gè)老師能當(dāng)多個(gè)老師來(lái)用，滿足不同場(chǎng)景的教學(xué)需要。
如果把老師的一類(lèi)技能算作一個(gè) SKU ，就意味著教育類(lèi)公司的有效供給總量變大甚至翻倍了。
當(dāng)有效供給增多之后，理論上對(duì)能同時(shí)玩轉(zhuǎn)線上線下的平臺(tái)的發(fā)展有益。以峰瑞參與投資的輕輕教育為例。它起初是以線下上門(mén)一對(duì)一為主的家教平臺(tái)，后來(lái)轉(zhuǎn)型為線上一對(duì)一教育輔導(dǎo)企業(yè)，它還自主創(chuàng)新做了教育質(zhì)量控制。受疫情影響，供給與需求兩端都在增長(zhǎng)，且都能適應(yīng)線上線下，輕輕教育這類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)會(huì)獲得更大的認(rèn)可。
這和我們?cè)瓉?lái)分析過(guò)的大潤(rùn)發(fā)的邏輯類(lèi)似，它用一條供應(yīng)鏈滿足了到家、到店等不同場(chǎng)景的需求。
但在現(xiàn)實(shí)世界里，教育領(lǐng)域向來(lái)很難出現(xiàn)平臺(tái)性企業(yè)，因?yàn)椴蝗菀鬃龊觅|(zhì)量控制。那么，在你看來(lái)，這一次疫情大幅增加了教育的供給，會(huì)誕生新的平臺(tái)型企業(yè)么？
2. 在下沉市場(chǎng)，區(qū)域化的線下教育品牌，會(huì)吃掉原來(lái)?yè)碛辛髁康木�上品牌的份額嗎？
近年來(lái)，在師資力量相對(duì)短缺的低線城市，分散在各地的線下教育機(jī)構(gòu)占山為王，也有部分用戶的教育需求，被緊盯下沉市場(chǎng)的線上教育機(jī)構(gòu)承接。
根據(jù) QuestMobile 發(fā)布的報(bào)告，2019 年 6 月，超過(guò) 56% 的教育學(xué)習(xí)類(lèi) APP 用戶分布在三線及以下的城市。援引砍柴網(wǎng)在 2019 年 8 月的報(bào)道，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)作業(yè)幫的用戶大部分來(lái)自三到六線城市，在人均使用時(shí)間最長(zhǎng)的 10 大省份中，有 8 個(gè)省份屬于中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)。
新冠疫情給整個(gè)線下教育機(jī)構(gòu)做了一次線上能力培訓(xùn)。我們的問(wèn)題是，當(dāng)散落在低線城市的區(qū)域化線下教育品牌，也開(kāi)始有了線上能力，是否能夠通過(guò)它的區(qū)域性影響力把流量搶回來(lái)一部分呢？
3. 教育領(lǐng)域，會(huì)出現(xiàn)新品類(lèi)嗎？
我們也在思考，教育領(lǐng)域是否會(huì)有新的品類(lèi)崛起。
比如，近幾年編程教育市場(chǎng)很火熱，它會(huì)有可能嗎？
編程教育的行業(yè)特性就偏互聯(lián)網(wǎng)。目前編程教育的市場(chǎng)份額還小，沒(méi)有成型的巨頭；如果在線下做，機(jī)房建設(shè)等投入成本也很高。由此推測(cè)，如果編程教育領(lǐng)域能誕生新的、規(guī)模比較大的品牌，它可能來(lái)自線上。
4. 視頻領(lǐng)域會(huì)出現(xiàn)下一個(gè)「得到」嗎？
除了各類(lèi)線上、線下教育機(jī)構(gòu)之外，越來(lái)越多的內(nèi)容型公司正在向教育公司轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步拓寬教育的外延。
得到 APP 就是從內(nèi)容型公司轉(zhuǎn)向教育公司的典型。
得到的前身是「羅輯思維」。早期它通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布語(yǔ)音內(nèi)容，后來(lái)又出了系統(tǒng)性介紹圖書(shū)的內(nèi)容，再然后，它做了得到 APP，推出系統(tǒng)性的線上專欄課程，現(xiàn)在又延展到線下的「得到大學(xué)」，覆蓋了越來(lái)越多的教育消費(fèi)場(chǎng)景。
如果得到這類(lèi)教育類(lèi)公司最后證明，從媒體轉(zhuǎn)到教育，是內(nèi)容平臺(tái)商業(yè)化的重要路徑，那么其他想要轉(zhuǎn)做教育的內(nèi)容公司，要考慮的變量就是媒體形態(tài)和渠道的變化。
當(dāng)年得到橫空出世的時(shí)候，最出人意料的地方在于，它的在線專欄既不像公號(hào)內(nèi)容，又不像傳統(tǒng)的線下課程。
假如視頻領(lǐng)域會(huì)出現(xiàn)符合視頻傳播形態(tài)的泛教育類(lèi)公司，它可能是個(gè)新物種，既不像我們現(xiàn)在看到的線上知識(shí)付費(fèi)類(lèi)產(chǎn)品，又不像線下成型的、正在售賣(mài)的課程。否則，它面臨的處境將是，在這兩類(lèi)競(jìng)品的夾縫中生存，很難突圍。
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