讀寫障礙的孩子是如何被美國優(yōu)秀高中錄取的？
來源：學(xué)習(xí)力教育中心 作者：佚名
編者注：寫障礙是一種特定的語言障礙，指孩子在閱讀方面有困難，同時(shí)影響其他和語言有關(guān)的能力，如書寫及拼字的能力。目前中國約有一千多萬小學(xué)生正受到這樣的困擾。魏天翔就是其中之一，不過他從沒有因?yàn)樽约河凶x寫障礙而自卑，反而慶幸因被“關(guān)上一扇窗，而打開了一扇門”。在媽媽的陪伴下，他被位于美國羅德島的高中拉薩爾學(xué)院（LaSalle Academy）錄取。他是如何做到的，他的家庭又做了哪些努力？一起來聽聽魏同學(xué)的故事。 文丨JingC 編輯丨李臻 2016年，中國科學(xué)院心理研究所的研究員們針對(duì)“中國讀寫困難現(xiàn)狀”對(duì)北京、武漢、濟(jì)南等地2000多名小學(xué)生的篩查發(fā)現(xiàn)，讀寫困難在中國的發(fā)生率高達(dá)11%左右，由此推算，目前中國大約有1000多萬小學(xué)生正在受到讀寫困難的困擾。 魏天翔就是其中之一。在魏天翔一年級(jí)的時(shí)候，他的媽媽孔慶華就發(fā)現(xiàn)他與其他小孩子在學(xué)習(xí)上的不同，后被診斷出是比較嚴(yán)重的讀寫障礙。 魏天翔（左）和媽媽孔慶華（右） 但魏同學(xué)看上去與一般的孩子并無差異，與他交談后發(fā)現(xiàn)他比同齡孩子要成熟許多，甚至懂得一些成人都無法看清的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)被問及如何看待自己有讀寫障礙這件事的時(shí)候，他說，我慶幸。 魏天翔的媽媽孔慶華女士一開始由于對(duì)讀寫障礙的不理解非常焦慮，經(jīng)歷了十多年的奮斗與探索之后對(duì)讀寫障礙有了新的看法，并發(fā)展出一套適合自己孩子的教育系統(tǒng)。她曾頂著來自家人和社會(huì)的不理解孤軍奮戰(zhàn)，有人贊揚(yáng)她的堅(jiān)韌，有人說她離經(jīng)叛道。從母親的角度出發(fā)，我想她是希望給到孩子最好的教育。 現(xiàn)在魏同學(xué)以SLEP 60分（滿分67）的成績被位于美國羅德島LaSalle Academy高中錄取。 SLEP是Secondary Level English Proficiency Test的縮寫，即中學(xué)生程度英語水平考試（母語為非英語國家的學(xué)生初中， 高中的英語能力測驗(yàn)），形象地說就是初中生， 高中生的托福。 該學(xué)校的課外活動(dòng)十分豐富，非常尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)學(xué)校有504計(jì)劃和讀寫障礙中心滿足了母子的需求。招生官對(duì)魏同學(xué)給予了極大的肯定，孩子也很喜歡學(xué)校，相信這所學(xué)�？梢宰畲蠡陌l(fā)揮孩子的潛能。 雖然我自己有讀寫障礙，但是你問我，我難過嗎？我反而會(huì)說慶幸。 當(dāng)問及魏同學(xué)自己如何看待讀寫障礙這個(gè)事情的時(shí)候，他說，“雖然我自己有讀寫障礙，但是你問我，我難過嗎？我反而會(huì)說慶幸。” 魏同學(xué)覺得讀寫障礙在很多方面上讓他成熟不少。基于家庭問題，朋友間的問題，他看明白很多事情，懂得很多道理。 他說：“一些人往往不會(huì)去接受他們不懂的事情，或者他們才剛剛認(rèn)識(shí)的東西。比如兩個(gè)人剛剛認(rèn)識(shí)一個(gè)禮拜，他們會(huì)互相輕易借錢嗎？當(dāng)然不會(huì)，他們不敢去嘗試。但是，創(chuàng)新就是去嘗試一些從來沒有試過的東西，但對(duì)于大部分人來說，對(duì)陌生的事情他們比較抵觸�！� 很多家長不愿意承認(rèn)自己的孩子有讀寫障礙的問題，因?yàn)樗麄儞?dān)心自己的面子。他們怕如果這個(gè)問題暴露，社會(huì)輿論的壓力，別人會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)。 “其實(shí)，完全沒有必要，要大膽承認(rèn)，別人笑就笑，管那么多干嘛�！� 這是一個(gè)很簡單的事情，但是很多家長做不到。 魏同學(xué)堅(jiān)信：上帝幫你關(guān)上一扇門，他必定會(huì)幫你打開一扇窗。如果你某些地方不行，你一定有地方是強(qiáng)的。做你自己喜歡的事情，沒有事情是絕對(duì)的。并不是說讀名校才是最好的，條條道路通羅馬，心態(tài)很重要。 有教無類、因材施教，更好地在美國的教育體系中展現(xiàn)出來了。 從魏同學(xué)一年級(jí)開始，孔女士就發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)的時(shí)候，跟其他孩子不一樣。一到考試魏同學(xué)就不愿動(dòng)筆，平時(shí)做功課也很慢，而且很多東西跟他說了也沒有那么容易理解。 直到二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校的班主任（一名美國老師）發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把B和D，P和Q寫反。而在美國5%—15%的孩子是這樣的一個(gè)現(xiàn)象，暗示著孩子有讀寫障礙。 老師給孔女士介紹了一部電影，用一種柔和的方式去向她揭示了孩子有讀寫障礙這個(gè)事情。之后，孔女士尋找了很多國外的讀寫障礙資源，并與他們溝通，然后結(jié)合孩子的情況，她再次確定孩子有讀寫障礙。 但是當(dāng)時(shí)并沒有中文的檢測可以去認(rèn)證孩子有讀寫障礙，所以之后她讓孩子以學(xué)英語為主。一直等到小學(xué)畢業(yè)，、2014年，他們才做了第一次正式的讀寫障礙檢測，并證實(shí)了孩子有讀寫障礙。2016年，他們又做了一次檢測，再次確定為讀寫障礙，而且孩子的情況屬于比較嚴(yán)重的讀寫障礙。 讀寫障礙指孩子在讀、寫和計(jì)算三個(gè)部分有困難。魏同學(xué)主要有讀和寫的癥狀，并伴隨多動(dòng)癥，偏嚴(yán)重。閱讀文章的時(shí)候，他很難理解文章的意思。寫也有困難，字體不好看，彎彎扭扭像在畫畫，他很難用寫表達(dá)內(nèi)心的想法。 在計(jì)算上，他無法理解1+1為什么等于2，更擅長于思考去探究1+1為什么等于2。這樣的孩子不是特別適合現(xiàn)有的中國教育系統(tǒng)。 其次，讀寫障礙的孩子在考試的時(shí)候是需要一些幫助的，比如在SAT考試的時(shí)候需要?jiǎng)e人幫他讀題和寫答案，但是目前國內(nèi)的教育體系并不會(huì)提供這方面的幫助。 而在美國有一個(gè)504計(jì)劃，只要孩子被檢測出讀寫障礙，他可以得到相應(yīng)的幫助。不得不說，美國的教育考慮的更全面。 “有教無類、因材施教，更好地在美國教育體系中展現(xiàn)。沒有最好的教育體系，但是美國的教育一定程度上，對(duì)不同孩子的需求提供了更多關(guān)注與幫助，表達(dá)了一種對(duì)差異性的尊重。而這種尊重，顯得更公平，更能發(fā)揮一個(gè)人的潛能�！笨讒寢屨f。 馬上要去美國上學(xué)了，針對(duì)美國與中國教育的不同，魏同學(xué)顯得特別謙虛。他并不認(rèn)為中國的教育完全不好，美國的教育就是最好，這是相對(duì)的，都有利弊。 但是，美國教育比較開放，機(jī)會(huì)更多，中國很多都是應(yīng)試教育。他認(rèn)為，人可以什么都沒有，沒錢，沒房子，但是人不可以沒有思想，沒有思想你就像行尸走肉一樣；沒有思想，就無法思考深刻的問題。 為了發(fā)展孩子的特性，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育體系，發(fā)展適合孩子成長的系統(tǒng)。 在了解到孩子有讀寫障礙之后，因?yàn)椴涣私�，孔女士很痛苦。孩子在學(xué)校也受了很多委屈，同學(xué)不理解他，老師也不幫助他。后來對(duì)讀寫障礙有了更深的理解之后，孔女士做了一大膽的決定，讓孩子退出傳統(tǒng)的學(xué)校體制。 孔女士自己給孩子設(shè)計(jì)了規(guī)劃，讓他做能做的事，不逼他做任何事，保護(hù)他的求思欲和自信。所以孩子目前在各方能力都很強(qiáng)。在采訪中，我也感受到了孩子不同于同齡人的成熟。并且，可以從他的作品中，發(fā)現(xiàn)他的很多天賦。 “有讀寫障礙的人可以看到很多我們看不到的東西”，孔女士說。 “比如3D設(shè)計(jì)，他獲得了上海3D設(shè)計(jì)建模打印第二名。他們的視角是不一樣的。只是這樣的孩子在國內(nèi)比較辛苦�！� 由于國內(nèi)對(duì)于讀寫障礙的不理解，魏同學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷非�？部�。他小時(shí)候在私立學(xué)校，然后去宋慶齡學(xué)校，但也還是無法滿足孩子個(gè)體成長的需求。之后，他們又去了一所英國學(xué)校。因?yàn)樾ｉL的孩子也有讀寫障礙，所以對(duì)這方面比較了解。不過，由于運(yùn)營不善學(xué)校倒閉了。 之后，他們?nèi)チ肆硪凰鴮W(xué)校。在小學(xué)部的時(shí)候，遇到了年級(jí)組的負(fù)責(zé)人，這個(gè)負(fù)責(zé)人的爸爸也是讀寫障礙，所以他很理解孩子的情況，尊重孩子的差異性，一直鼓勵(lì)他。 但是到了中學(xué)，老師并不是特別理解讀寫障礙的孩子，他就受到了很多委屈。后來，他們?nèi)ッ绹鴧⒂^了一些學(xué)校，但是考慮到孩子年齡比較小，還是想說留在父母身邊比較好。 在國內(nèi)，他們又陸續(xù)嘗試了幾所學(xué)校，但是由于這些學(xué)校意識(shí)到自己無法幫助讀寫障礙的學(xué)生，都勸他們退學(xué)。最后他們退出了傳統(tǒng)的教育體制。 孔女士開始自己為孩子做規(guī)劃，她從孩子的興趣出發(fā)，讓孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人，參與一些科技比賽，并取得了非常好的成績。她也通過與上海特殊教育辦公室的溝通，給孩子在學(xué)校掛了學(xué)籍，直到孩子今年考上了美國的學(xué)校。 特殊教育在國內(nèi)還很不成熟，但問題更多在于家長的逃避態(tài)度。 在國內(nèi)外搜尋讀寫障礙資源的時(shí)候，孔女士發(fā)現(xiàn)了很重要的兩點(diǎn)： 一、中國家庭對(duì)讀寫障礙的不理解； 二、國內(nèi)社會(huì)能提供到的幫助實(shí)在太少。 孔女士說，“七八年以前，社會(huì)上對(duì)讀寫障礙認(rèn)知太少了，我一開始特別無助，大家都給我壓力。會(huì)說我沒有教育好孩子。我自己的感觸就是有讀寫障礙的家庭很辛苦，特別是媽媽。媽媽比較感性，包容性比較強(qiáng)，但是爸爸很難去包容�！� 她發(fā)現(xiàn)國內(nèi)特別缺少讀寫障礙的資源和設(shè)施，國內(nèi)的特殊教育還太年輕。雖然政府意識(shí)到了這一批學(xué)生的存在，他們也很希望可以幫助到這一批學(xué)生。 “但是，現(xiàn)在的家長不了解讀寫障礙，不愿意接受和面對(duì)孩子有這樣的事情。寧可說孩子只是懶啊，笨啊，也不愿面對(duì)這個(gè)問題，他們采取的是一種逃避的方式�！� 孔女士認(rèn)為，如果家長能夠接受并且主動(dòng)與學(xué)校溝通，孩子還是可以被公平對(duì)待的。 “很多家長害怕學(xué)校會(huì)讓孩子隨班就讀，但是隨班就讀不是壞事，只是應(yīng)該從另一個(gè)角度去看學(xué)校的功能。如果是隨班就讀，那學(xué)校對(duì)于孩子來說是一個(gè)社交的場合，孩子該學(xué)的東西在家其實(shí)也可以教。” 孔女士在讀寫障礙這一塊的經(jīng)驗(yàn)積累，使很多家長都開始聯(lián)系她，尋求幫助。 她會(huì)鼓勵(lì)家長們內(nèi)心要強(qiáng)大起來，尤其是媽媽。她也會(huì)鼓勵(lì)爸爸盡量配合媽媽，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)很多家庭都存在一個(gè)與她家庭一樣的問題，那就是爸爸無法接受孩子有這個(gè)事情。 孔女士說：“我覺得作為父母我們的思想更應(yīng)該開放一些，其實(shí)在二十多年前，美國的家長也是這樣的�！� 好的教育是什么？就是父母做好榜樣。比如：父親在家里抽煙，今后孩子也會(huì)這樣做，家長的行為決定了孩子的行為。孩子在外面犯錯(cuò)，家長首先要找的是自身的原因。 孔女士建議家長停止打罵孩子，停止暴力，給孩子時(shí)間和空間。同時(shí)家長也要學(xué)會(huì)跟學(xué)校溝通�，F(xiàn)在很多家長的做法是怕孩子自身有問題，老師就會(huì)針對(duì)孩子，讓孩子受苦，他們會(huì)討好老師，做一些不該做的事情。 但是作為家長，不應(yīng)該去討好老師而是應(yīng)該理直氣壯的去告訴老師，孩子的情況，讓他們理解孩子，尊重孩子的天賦，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)而不是被動(dòng)學(xué)。其實(shí)，找到了興趣，孩子會(huì)有主動(dòng)性的，而家長要做的是一種指引的工作。 在與讀寫障礙相處的這十年中，孔女士也有了一些親子教養(yǎng)方面的心得。她覺得作為媽媽，孩子應(yīng)該由自己帶比較好。同時(shí)，在教育的過程中，作為家長，我們要多傾聽孩子的建議，不要以為他只是個(gè)孩子，其實(shí)他知道自己要什么，他最明白自己要什么。 一路來，孔女士都是以孩子想要什么就給他什么，只要孩子愿意去做的事情，就會(huì)盡可能的給孩子提供空間和機(jī)會(huì)。 “孩子只要堅(jiān)持把自己喜歡的事情做到極致就是成功�！笨着空f：“我們今天不是因?yàn)橐弦凰鶎W(xué)校而去上學(xué)，而是要去學(xué)校里面學(xué)到自己想要的東西才去上學(xué)�！� 選擇學(xué)校的時(shí)候，合適比‘最好’更重要。 談到美高申請(qǐng)，孔女士說，“選擇合適的學(xué)校遠(yuǎn)比去最好的學(xué)校，對(duì)我們來說更重要�！� 孔女士一直很關(guān)注美國的學(xué)校，也了解到有專門的讀寫障礙學(xué)校，公立學(xué)校，私立學(xué)校等等。她比較尊重孩子自己的意見，孩子不想去讀寫障礙學(xué)校，而他們也無法上公立學(xué)校，所以最后他們?cè)谒搅W(xué)校中做了選擇。 首先，他們對(duì)自己的需求非常明確，這個(gè)學(xué)校必須是要讀寫障礙中心的，并且是有504計(jì)劃。其次，他們并不只是為了簡單的讀書而找一所學(xué)校，也希望學(xué)校
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