調(diào)查顯示：超半數(shù)中學(xué)生認(rèn)為生命教育見效甚微
來(lái)源：中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者：錢家榮
針對(duì)蘇州市1069名中學(xué)生生命意識(shí)狀況調(diào)查顯示 超半數(shù)中學(xué)生認(rèn)為生命教育見效甚微 【閱讀提示】 ●生命教育還沒(méi)有成為一門顯性課程而納入我們的基礎(chǔ)教育課程體系。譬如大多中學(xué)生對(duì)生命教育的接觸來(lái)自于不正規(guī)場(chǎng)合閑聊�！� ●現(xiàn)行學(xué)校生命教育體系未能影響或改善學(xué)生的心理狀況�！� ●有自殺念頭和實(shí)施自殺的中學(xué)生來(lái)自農(nóng)村的多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多于城市的�！� ●中學(xué)生輕視生命的原因，既有來(lái)自外部的壓力如學(xué)習(xí)和交往問(wèn)題等，也有來(lái)自學(xué)生內(nèi)部的因素，如缺乏正確的人生觀和承受能力不足等�！� ●中學(xué)生對(duì)生命教育有較強(qiáng)的需求和較高的期待，他們喜歡多樣化的生命教育。 本次調(diào)查在蘇州市8所中學(xué)共發(fā)放問(wèn)卷1150份，共回收有效問(wèn)卷1069份，有效回收率為92.96%。樣本基本反映了當(dāng)前普通中學(xué)生人口構(gòu)成。各年級(jí)樣本涵蓋初一到高三6個(gè)年級(jí)段學(xué)生�！� 調(diào)查結(jié)果 （一）對(duì)生命現(xiàn)象的理解 生命意識(shí)是指每一個(gè)現(xiàn)存的生命個(gè)體對(duì)自己生命的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，其中包括生存意識(shí)、安全意識(shí)和死亡意識(shí)等等�！� 學(xué)生對(duì)青少年自殺自殘的看法總體是積極的，但部分是有偏差的，甚至是錯(cuò)誤的。調(diào)查顯示，認(rèn)為“自殺是不珍惜生命的表現(xiàn)”的中學(xué)生占29.65%，認(rèn)為“自殺是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)”的中學(xué)生占32.93%，認(rèn)為“自殺是對(duì)生命尊嚴(yán)的踐踏”的中學(xué)生占7.86%，認(rèn)為“自殺是對(duì)親人、朋友的背叛”的中學(xué)生占7.2%，認(rèn)為“自殺是一種擺脫痛苦的方式”的中學(xué)生占5.8%，認(rèn)為“自殺是勇敢者的行為、是個(gè)人的私事”的中學(xué)生占1.96%，認(rèn)為“當(dāng)生命已無(wú)歡樂(lè)可言時(shí)，自殺是可以理解的”的中學(xué)生占8.89%，選擇其他的中學(xué)生占5.71%�！� 中學(xué)生對(duì)生死態(tài)度絕大多數(shù)是謹(jǐn)慎的、認(rèn)可生命的重要性的，但錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也有。調(diào)查顯示，認(rèn)為“生命最重要”的中學(xué)生占44.25%，認(rèn)為“死要死得有價(jià)值”的中學(xué)生占32.18%，認(rèn)為“好死不如賴活著”的中學(xué)生占15.72%，但也有7.86%的中學(xué)生認(rèn)為“生不如死”。這反映出一部分中學(xué)生不能做到對(duì)生命的熱愛、珍惜。調(diào)查顯示，70.72%的中學(xué)生從未有過(guò)自殺的念頭，但有22.83%的中學(xué)生有過(guò)自殺念頭，還有6.45%的中學(xué)生有過(guò)自殺的計(jì)劃和行動(dòng)，也就是1069人中有69人有過(guò)自殺的計(jì)劃和行動(dòng)。（見圖一） 對(duì)有過(guò)自殺念頭和自殺行動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步分析結(jié)果如下： 有過(guò)自殺念頭的中學(xué)生244人，其中男生97人（占39.8%），女生147人（占60.2%），有過(guò)自殺計(jì)劃和行動(dòng)的中學(xué)生69人，其中男生40人（占57.97%），女生29人（占42.03%）；兩種學(xué)生合計(jì)313人，其中男生為137人（占43.77%），女生為176人（占56.23%）。有自殺念頭的女生多于男生，但實(shí)施自殺行動(dòng)的男生多于女生，男女生存在明顯差異�！� 同時(shí)，初二、高二可能是學(xué)生產(chǎn)生自殺念頭和實(shí)施自殺的高發(fā)年級(jí)，比一般年級(jí)高出大約5-6個(gè)百分點(diǎn)。（見圖二） 從地域來(lái)源看，在有自殺念頭和實(shí)施自殺的中學(xué)生中，農(nóng)村的學(xué)生高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生高于城市。（見圖三） 有自殺念頭和實(shí)施自殺的中學(xué)生，非獨(dú)生子女稍高于獨(dú)生子女。（見圖四） 失去雙親的中學(xué)生是自殺和自殺傾向的高危人群（達(dá)到65.2%），其次是單親家庭的學(xué)生，最后是雙親家庭的學(xué)生。（見圖五） 對(duì)于中學(xué)生輕視生命的原因及看法，調(diào)查顯示，77.08%的中學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)習(xí)升學(xué)的壓力大”，56.59%的中學(xué)生認(rèn)為是“感情上受到打擊,無(wú)法恢復(fù),一時(shí)想不開”，34.14%的中學(xué)生認(rèn)為可能是“生活壓力大，比如經(jīng)濟(jì)問(wèn)題”，38.26%的中學(xué)生認(rèn)為可能是“人際關(guān)系差”，76.71%的中學(xué)生認(rèn)為可能是“心理承受力差，不能承受挫折”，62.68%的中學(xué)生認(rèn)為是“缺乏正確的人生觀”。 �。ǘ⿲�(duì)生命價(jià)值的感知 生命價(jià)值，簡(jiǎn)言之，就是活得有意義，活得有尊嚴(yán)，活得有價(jià)值。對(duì)自己的了解，是生命意識(shí)的基礎(chǔ)，只有了解自我，才能謀劃有價(jià)值的人生。調(diào)查顯示，52.01%的中學(xué)生對(duì)自己很了解，42.56%的中學(xué)生對(duì)自己了解一般，還有5.43%的中學(xué)生稱“對(duì)自己不了解”。可見還有一半的中學(xué)生不是很了解自己�！� 對(duì)自己滿意是自信的表現(xiàn)。調(diào)查顯示，28.06%的中學(xué)生對(duì)自己很滿意、很喜歡，64.17%的中學(xué)生對(duì)自己一般認(rèn)可，7.76%的中學(xué)生對(duì)自己很不滿意、很不喜歡。可見相當(dāng)一部分中學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)自我悅納，自我認(rèn)同有限�！� 中學(xué)生已經(jīng)開始思考生命及生命價(jià)值。調(diào)查顯示，36.2%的中學(xué)生經(jīng)常思考，56.59%的中學(xué)生偶爾思考，還有7.2%的中學(xué)生從不思考。 中學(xué)生追求的生命意義到底是什么呢？39.48%的中學(xué)生認(rèn)為是自我實(shí)現(xiàn)，18.9%的中學(xué)生認(rèn)為是為社會(huì)作貢獻(xiàn)，18.24%的中學(xué)生為了生活舒適，6.17%的中學(xué)生為了獲得金錢和地位，7.3%的中學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)，9.92%的中學(xué)生選擇了其他。 中學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的感知受多種因素影響，那么哪些因素對(duì)中學(xué)生生命看法的形成影響最大呢？調(diào)查顯示，47.99%來(lái)自中學(xué)生自己的思考，19.74%是受父母及家庭的影響，13.28%受社會(huì)觀點(diǎn)的影響，9.07%受朋友和同學(xué)的影響，5.61%是受學(xué)校的教育和幫助，4.3%受戀人的影響。 （三）對(duì)生活質(zhì)量的體驗(yàn) 中學(xué)生的生活質(zhì)量是指中學(xué)生現(xiàn)時(shí)生活經(jīng)歷的客觀狀態(tài)及其主觀感受。為全面了解中學(xué)生的生活質(zhì)量狀況，本次調(diào)查選擇基本心境、對(duì)生活的滿意度、壓力大小等作為衡量中學(xué)生生活質(zhì)量的指標(biāo)�！� 哪些因素會(huì)讓中學(xué)生特別難受？調(diào)查顯示，“被同學(xué)朋友或老師誤會(huì)”而難受的中學(xué)生占69.04%，因“考試成績(jī)不理想”而難受的中學(xué)生占68.1%，因“聽到別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)很差”而難受的中學(xué)生占55.85%，因“人際關(guān)系不好”而難受的中學(xué)生占54.82%，因“被父母責(zé)罵”而難受的中學(xué)生占52.756%，因“受到老師批評(píng)”而難受的中學(xué)生占47.9%，因“感情受挫”而難受的中學(xué)生占46.02%，因“東西丟了”而難受的中學(xué)生占36.01%，因其他原因而難受的中學(xué)生占30.5%�！� 壓力大小是衡量中學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中感到壓力很大的中學(xué)生占37.23%，感到有一些壓力的中學(xué)生占58.09%，沒(méi)有壓力的中學(xué)生僅占4.68%�！� 那么中學(xué)生的壓力主要來(lái)自哪里？調(diào)查顯示，覺(jué)得“學(xué)習(xí)升學(xué)壓力很大”的中學(xué)生占77.74%，“與父母關(guān)系緊張”的中學(xué)生占23.11%，“同學(xué)關(guān)系緊張”的中學(xué)生占22.54%，“與教師難以溝通”的中學(xué)生占22.92%，“感情壓力”的中學(xué)生占24.88%，有“身體問(wèn)題”的中學(xué)生占23.01%，有“經(jīng)濟(jì)問(wèn)題”的中學(xué)生占19.83%，“對(duì)未來(lái)感到迷�！钡闹袑W(xué)生占54.91%，其他原因占23.01%�！� 中學(xué)生是如何應(yīng)對(duì)壓力的？調(diào)查顯示，57.16%的中學(xué)生靠“自然調(diào)整”，56.69%的中學(xué)生通過(guò)“娛樂(lè)休閑”調(diào)整壓力，53.04%的中學(xué)生通過(guò)“睡覺(jué)”調(diào)整壓力，50.23%的中學(xué)生“盡量放松”，只有39.85%的中學(xué)生會(huì)選擇“向同學(xué)朋友傾訴”，22.83%的中學(xué)生會(huì)“跟父母說(shuō)說(shuō)”，還有4.68%的中學(xué)生通過(guò)“抽煙喝酒”減壓。從壓力調(diào)整方式看，中學(xué)生還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)采用科學(xué)有效的方式，不少是消極的、甚至?xí)绊懙缴硇慕】档姆绞�。�?/SPAN> 當(dāng)中學(xué)生遇到挫折時(shí)具體會(huì)怎么處理？調(diào)查顯示，8.33%的中學(xué)生“找老師傾訴”，34.24%的中學(xué)生“找同學(xué)傾訴”，58.37%的中學(xué)生“找朋友傾訴”，27.03%的中學(xué)生“與父母溝通”，43.22%的中學(xué)生“一個(gè)人悶在心里”，12.07%的中學(xué)生“不知所措”�？梢娡呄嘀呀�(jīng)是中學(xué)生處理問(wèn)題、壓力的主要渠道，成人的幫助已經(jīng)大大下降�！� （四）關(guān)于生命教育的現(xiàn)狀及中學(xué)生對(duì)生命教育期待的調(diào)查 1.生命教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀 首先在我們的家庭教育或?qū)W校教育中很少重視死亡觀引導(dǎo)。調(diào)查顯示，只有5.8%的中學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)常會(huì)討論到”死亡，26.75%的中學(xué)生認(rèn)為“有時(shí)會(huì)討論到”，46.49%的中學(xué)生認(rèn)為“很少提及”，20.95%的中學(xué)生認(rèn)為“從來(lái)不會(huì)提及”。甚至很多中學(xué)生沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)生命教育。調(diào)查顯示，“聽說(shuō)過(guò)”生命教育的中學(xué)生占29.28%，“聽說(shuō)過(guò)一些”的中學(xué)生占39.29%，“沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)”的中學(xué)生占31.43%�！�
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