鼎石學(xué)校：微信，我們想要做什么樣的傳播？
來(lái)源：中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者：佚名
叮咚,早上7點(diǎn)，叫醒你的除了鬧鐘，早餐的香味，你的夢(mèng)想之外，應(yīng)該就是各種微信賬號(hào)推送的“叮咚”聲了。“叮咚”聲此起彼伏，聲聲不息，每一聲背后，都是一顆顆想爭(zhēng)搶你早上上廁所、喝咖啡、等紅燈、擠地鐵這些“碎片時(shí)間”的野心。每個(gè)人都經(jīng)歷了對(duì)微信的新鮮好奇到強(qiáng)迫癥，再到“不看這些消息也不會(huì)有什么損失”的倦怠感，最終，這聲短暫的“叮咚”也被你掐滅了。 在已是過(guò)度傳播的世界里，鼎石的公眾微信號(hào)會(huì)是什么樣？ 從一開(kāi)始，微信就是獨(dú)立存在的傳播渠道。我們清楚地看到微信作為移動(dòng)平臺(tái)本身所具備的無(wú)可限量的傳播潛力。鼎石的微信賬號(hào)不會(huì)是校刊《鼎石志》的移動(dòng)版，不會(huì)是每周校園通訊《鼎石圈》的簡(jiǎn)單重復(fù)、也不是鼎石網(wǎng)站內(nèi)容的復(fù)制粘貼，更不會(huì)成為各種新聞信息和口水文章的“大雜燴”。如同鼎石市場(chǎng)傳播部出品的所有出版物、網(wǎng)站文章、宣傳品一樣，鼎石微信賬號(hào)堅(jiān)持我們市場(chǎng)溝通的通用法則−“真誠(chéng) 準(zhǔn)確 有價(jià)值”，如果還能帶有一點(diǎn)無(wú)傷大雅的“幽默感”，那更是錦上添花。 我們從鼎石出發(fā)，卻并不將自己局限在鼎石。我們清醒地認(rèn)識(shí)到，關(guān)注鼎石的人群都是對(duì)教育有一定的見(jiàn)解和思考，并被鼎石所抱持的教育遠(yuǎn)見(jiàn)所深深吸引的群體。因此，對(duì)于鼎石微信賬號(hào)的使命，我們的確有那么一點(diǎn)點(diǎn)小野心。除了關(guān)于鼎石的內(nèi)容，我們還想做到更多。我們致力打造一個(gè)“源自鼎石，但著眼于教育大視野”的新媒體，更希望能夠?yàn)闉樾南到逃瑢?duì)教育有獨(dú)到見(jiàn)解的人們搭建一個(gè)積極互動(dòng)的傳播平臺(tái)。令人欣慰的是，我們的風(fēng)格和氣質(zhì)確實(shí)也吸引到了一批與我們有著相同價(jià)值觀的朋友們。 正確的路往往并不是最好走的那條 然而，正確的路往往并不是最好走的那條路。為了清晨那聲發(fā)送到您手機(jī)上那聲“叮咚”能更有意義，無(wú)數(shù)日日夜夜，鼎石的微信團(tuán)隊(duì)聚在一起醞釀創(chuàng)意，反復(fù)推敲字句，攝影師去每一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)抓拍精彩瞬間以保證圖片質(zhì)量，為了讓您有更好的閱讀體驗(yàn)，我們?cè)谖⑿庞邢薜钠脚_(tái)上盡力做出漂亮的排版。最近，我們嘗試了伴有音樂(lè)背景的微信雜志，希望能夠大幅度提升您的閱讀愉悅度。 辛苦有時(shí)，驚喜有時(shí)。曾經(jīng)鼎石小學(xué)部的一位媽媽告訴我們，她5歲的女兒很喜歡我們那篇《走近鼎石：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中的美好》的文章，她深深被鼎石那些造型各異，充滿(mǎn)創(chuàng)意的桌椅、沙發(fā)的圖片所吸引，一遍又一遍地讓媽媽給她看手機(jī)上的這篇微信，還一直嚷嚷著想早點(diǎn)開(kāi)學(xué)，親眼去看看這些舒適的桌椅沙發(fā)。我們很欣慰，更是驚喜。回想起在制作這篇微信時(shí)，我們身高1米9的設(shè)計(jì)師兼攝影師劉諍“不顧形象”趴在地上，用各種扭曲的姿勢(shì)拍攝一把椅子，只為找到那個(gè)最能傳遞“美好”二字的角度，而“美好”確實(shí)這樣傳遞了出去，至少一個(gè)5歲的小女孩準(zhǔn)確地接收到了我們的“美好”信號(hào)——這就是我們想要的“傳播”。 不止步于傳播美好瞬間 在任何一所學(xué)校，宏偉遠(yuǎn)大的教育理想終歸要落到實(shí)處，而課堂正是體現(xiàn)一所學(xué)校教育理念執(zhí)行程度的最佳場(chǎng)所。我們對(duì)于課堂關(guān)注的熱情從未停歇。我們走進(jìn)鼎石的課堂，捕捉學(xué)生們成長(zhǎng)的瞬間，見(jiàn)證老師們?nèi)绾钨x予課堂意義，如何讓學(xué)科變得活潑生動(dòng)，如何點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后力圖用真實(shí)而有趣的筆觸記錄下來(lái)，讓您身在鼎石之外的您，也能身臨其境，用最輕松快樂(lè)的方式了解鼎石課堂的真實(shí)模樣。 然而，這還不夠。打動(dòng)人心的“傳播”固然重要，我們更希望借助微信的平臺(tái)還原那些值得被記住的重要時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻可能是全鼎石社區(qū)的重要活動(dòng)，也可能是某個(gè)家庭的人生重要時(shí)刻。例如，今年父親節(jié)前夕，我們很榮幸地得到一位父親的允許，在微信上與大家分享他寫(xiě)給兒子的一封家書(shū)《我為什么給孩子選擇鼎石——一位父親寫(xiě)給兒子的家書(shū)》。信中這樣寫(xiě)道， “繁花落盡，2014年的這個(gè)春天漸行漸遠(yuǎn)。親愛(ài)的兒子，記得意大利詩(shī)人但丁在他的鴻篇巨制《神曲》中曾經(jīng)吟誦過(guò)，“人生猶如進(jìn)入?yún)⑻焐�，你選擇了一條路，就意味著你放棄了另一條路的風(fēng)景�！睆試�(guó)哲學(xué)家和詩(shī)人尼采鏗鏘有力地告誡人們“你得對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任”。我們堅(jiān)信我們的選擇，無(wú)怨無(wú)悔，我們堅(jiān)信這個(gè)選擇將使我們?nèi)腋有腋�，將使你獲益終生。” 這份沉甸甸的、飽含著父愛(ài)的厚禮，也是對(duì)我們最好的激勵(lì)與鞭策。與此對(duì)應(yīng)，孩子們也很快對(duì)父母深沉的愛(ài)給出了答案。11月21日，我們?cè)谖⑿派习l(fā)布了《父母的深情，孩子懂多少》——來(lái)自6L班的5位同學(xué)們?cè)谥形恼n上學(xué)習(xí)了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》之后， 分享了他們對(duì)于父愛(ài)母愛(ài)的思考與理解。原來(lái)，這些孩子看似叛逆的外表下，也有一顆體貼而溫柔的心。 用心表達(dá)，不忘初衷 《文昌雜錄》里記錄了這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫景溫的人，在清水里養(yǎng)著一群撿到的蛤蜊，等蛤蜊張開(kāi)嘴，他就把小海砂丟進(jìn)去，然后等待月光明亮的晚上，他就帶著蛤蜊們出來(lái)曬月光。兩年后，蛤蜊終于吐出了有月亮光彩的珍珠。 優(yōu)質(zhì)的微信內(nèi)容正如同珍珠之與海砂一般，和景溫一樣，我們選擇沉寂，我們選擇靜靜地在月光下守著我們的“蚌殼”，磨礪那顆小海砂，等待我們的蛤蜊孵化出有月亮華彩的“珍珠”之日。 傳播美好、還原值得被銘記的重要時(shí)刻我們?cè)谂�，但我們更希望微信成為這樣一個(gè)平臺(tái)，我們與您在這里與您共同探討教育，思考人生。這個(gè)目標(biāo)，我們也一直在努力。在微信專(zhuān)欄《教育理想國(guó)》中，我們通過(guò)書(shū)信體，與“曉薇”，更是與您，與萬(wàn)千家長(zhǎng)探討關(guān)于教育、更是關(guān)于人生的反思與心得，這也是鼎石微信試圖向“著眼教育大視野”目標(biāo)努力的一次“試水”。我們希望借由這些信件，引發(fā)家長(zhǎng)與我們共同思考，我們一起成為人生道路上的“思考者”。 比起那些動(dòng)輒百萬(wàn)粉絲的賬號(hào)，從數(shù)字上來(lái)看，也許我們也許還遠(yuǎn)稱(chēng)不上一個(gè)成功的賬號(hào)，我們的粉絲數(shù)量略顯單薄，我們風(fēng)格還在磨合醞釀，我們的影響力尚未形成，但是我們每篇文章都精心制作，用心表達(dá)，我們堅(jiān)信“what comes from a heart goes to a heart（只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心的東西才能打動(dòng)人心），就像那個(gè)5歲的小女孩對(duì)那些沙發(fā)圖片的喜愛(ài)，就像那封父親寫(xiě)給兒子的家書(shū)引起的共鳴，就像6L班同學(xué)們對(duì)父母的愛(ài)與理解，就像無(wú)數(shù)的“曉薇”所發(fā)來(lái)的真摯回復(fù)。我們希望為您帶去的、不僅僅是鼎石的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、還有關(guān)乎教育這樣一個(gè)重大課題的真知灼見(jiàn)。如果這一切能引發(fā)您的關(guān)注，并與我們一起思考，甚至，只是被一張圖片吸引、感動(dòng)，對(duì)我們而言，就已彌足珍貴，至少已經(jīng)足夠我們堅(jiān)持“初衷”。 小編：鼎石國(guó)際學(xué)校微信運(yùn)營(yíng)作者的這篇文章，是我見(jiàn)過(guò)文字寫(xiě)的最優(yōu)美的一篇文章，分享的也是干貨，雖然大家都知道好內(nèi)容重要，但如何制作好內(nèi)容，鼎石微信的運(yùn)營(yíng)者真的是非常用心了，可以看出有很深的“情節(jié)”在里面，想做不好都難。
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