來源：中國中小學教育網(wǎng) 作者：晏佳偉
爭議軍訓
晏佳偉
近日,一則“湖南軍訓教官師生沖突”的消息席卷網(wǎng)絡,再次引發(fā)了軍訓存廢的辯論。@澎湃新聞報道稱,8月24日,湖南龍山縣皇倉中學高一新生軍訓時發(fā)生沖突,教官在與學生打鬧時吃了虧,在隨后的訓練中體罰學生做俯臥撐,有人做不動教官便用腳踩,班主任出來說情也被打。校方一工作人員稱,事件導致40多人受傷,班主任受傷較重。
無獨有偶,互毆事件發(fā)生之前,@遼沈晚報也曝出了一則與軍訓有關的消息:“19日,阜新育才高中16歲的高一女生王靜薇,在軍訓期間因站姿不好,老師讓家長領回去并揚言開除,王靜薇當晚跳樓,搶救10小時未能挽回生命�！�
一邊是教官師生沖突,另一邊是軍訓期間跳樓,新生軍訓產(chǎn)生的矛盾沖突頗受關注。由此,軍訓的利弊存廢激起輿論兩方爭辯。
倡議取消軍訓入校者,認為現(xiàn)今的軍事訓練對普通學生而言,并沒有實際意義。提高身體素質(zhì),作為軍訓的一大作用,并不被專欄作家@連鵬所承認。他認為,真正要提高孩子的身體素質(zhì),“搞好體育課就好了”,而“搞軍訓,還不如來個遠足露營呢。學點生存技能和危機應對,比在操場上踢正步、走方陣有意義多了�！�
而對于公眾普遍認定的,軍訓的內(nèi)在功效——培養(yǎng)遵守紀律、艱苦奮斗觀念,也有人表達質(zhì)疑。西安外國語大學教授@王天定就認為,通過軍訓增強學生紀律觀念、吃苦精神,效果幾近為零,“如不信,軍訓結束一個周以后去看看學生宿舍就可明白”。一些地方的學生們在軍訓前后的現(xiàn)實反差,確實讓紀律觀念難以體現(xiàn)。
不僅如此,時評人@西坡還指出軍訓訓練活動中的重心錯位,讓學生陷入了體力上的無意義消耗——“有點價值的活動,全都敷衍而過,比如射擊、比如救生常識；而學生的精力,大多被灌注進無意義的體力消耗中�！�
軍訓無意義?@燒傷超人阿寶并不這么認為。這位活躍在微博上的燒傷醫(yī)師堅定地相信,從學生時代過渡到社會工作,軍訓必不可少:“軍訓培養(yǎng)的,是紀律性、組織性、集體榮譽感和吃苦耐勞的精神,無論在現(xiàn)代化大工廠里打工,還是在現(xiàn)代化大企業(yè)上班,這都是成功必備的素質(zhì)。一個不具備上述精神的人,必定是個哪兒都待不長整天換工作的主�！倍毡黄氐膬善鹦侣�,不過是“全國規(guī)模的軍訓,那么多年下來,出點小概率事件是再正常不過的”。
同持此論的網(wǎng)友@補刀量全國領先的補刀手,則借用英語“無用論”拆解軍訓“無用論”:“軍訓就如同英語。沒開始之前,你聽別人談及,會覺得很排斥；而過程中也確實會很辛苦,你需要承受身體和精神上的煎熬�！毖酝庵�,如同“書到用時方恨少”,軍訓也不是一無是處,至少,像專欄作家@王小山說的一樣——“軍訓的用處,以后到國外遇到流氓就顯出來了,沒軍訓過的,小流氓一拳就打倒了,軍訓過的至少兩拳才倒吧,抗擊打能力,要從娃娃抓起。”
一場“軍訓存廢”大討論,極易陷入“公說公有理,婆說婆有理”的無意義爭論中。面對軍訓制度,不妨辯證看待,任何絕對化的判斷都不足以反映現(xiàn)實全貌。站在中立立場,心理專家@遲毓凱建議軍訓制度不能一棍子打死,分階段作調(diào)整才是正解:“從心理發(fā)展上講,中小學階段,接受點軍事、準軍事、遠足露營之類的訓練,以完成行為習慣塑造、團體互助精神培養(yǎng),是可以的,國外的童子軍做的也是類似的事。而大學階段重點培養(yǎng)的是有思想有個性的人,軍校生以外,不必強求一致去軍訓,還不如改成拓展訓練�！�
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