來源：中國校園文化建設網(wǎng) 作者：佚名
(三)早期外語教育有利于幼兒各方面智能的發(fā)展
學習外語對于發(fā)展幼兒的語言、認知、思維和交際等各種能力是非常重要的。一系列大樣本追蹤性研究和比較研究均表明，從幼兒和小學低年級開始學外語的兒童，其認知發(fā)展水平普遍高于不學外語的同齡兒童。在各科的標準學業(yè)測試中，他們的成績均優(yōu)于或至少等同于不學外語的同齡兒童。
另一方面，通過外語學習，可以擴大兒童的視野，了解其它國家的人民和文化；這無疑將有益于跨文化人才的培養(yǎng)，并為以后更高層次的外語學習奠定初步的基礎。
二、如何發(fā)展我國幼兒外語教學
在我國，幼兒外語教學越來越受到人們的關(guān)注。全英制幼兒園的創(chuàng)辦把我國早期外語教學推向一個嶄新的階段。為了更好地推動我國早期外語教學的發(fā)展，本文提出五個建議：
(一)設立“早期外語教育基金會”
早期外語教育不僅是個科學問題，而且與一個國家的經(jīng)濟狀況密切相關(guān)。在中國這樣一個經(jīng)濟還不是很發(fā)達的國家開展早期外語教育首先要解決的就是資金問題。若單靠國家財政撥款，難以解決早期外語教育的培訓師資和教學設備等所需要的大量資金。
解決這個問題的一個有效可行的辦法，就是建立“早期外語教育基金會”，籌集社會資金，號召整個社會關(guān)心、支持早期教育，讓大家都來為未來一代的健康成長貢獻力量。正如希望工程募捐活動及教育基金百萬行一樣，中國的早期外語教育也將得到人們的理解和支持。
(二)成立“早期外語教育協(xié)會”
這個組織將負責向社會各界宣傳早期外語教育的優(yōu)點，并協(xié)助與這方面有關(guān)的所有學者、教學法專家、教師和家長，并定期召開會議，討論早期外語教育存在的問題及其解決辦法。
此外，這個協(xié)會還將促進所有熱心者和國外同行之間的聯(lián)系，吸取國外早期外語教育的經(jīng)驗，摸索一套適合中國國情的早期外語教育的方法。
(三)師資的培訓
語言教學的質(zhì)量，毫無疑問，取決于教師本身的職業(yè)技能和知識水平。開展幼兒外語教育，有必要培訓具備高職業(yè)水平的新型老師，他們不僅精通語言，而且善于掌握兒童的心理特點和性格特征。
這樣的培訓任務可以由師范大學院校的外語系和教育系去完成，由這兩個系聯(lián)合開設早期外語教育系，負責培訓學齡前和小學低年級外語教育的教師。
(四)采取“半沉浸式”的教學模式
幼兒的年齡特點決定了早期外語教學不同于成人教學。根據(jù)幼兒好動、注意力不易集中等心理特點和性格特征，可以采取“半沉浸式”的教學模式。這種模式的主要特色是把外語學習部分滲透進各種教學活動中。
比如，在教幼兒唱歌時，就可以適當教些簡單的英文兒歌、民謠，讓幼兒在學習音樂的同時學習外語并接觸異域文化。我們還可以把詞匯、句型的學習穿插于各種游戲活動之中，使枯燥的語言學習交得輕松愉快。
經(jīng)過這種模式訓練的兒童，一方面能掌握一定的語言技能，另一方面較容易形成外語的語言習慣，而且對外國的文化習俗有一定的認識和了解。
然而，采取這種模式，應該考慮如何克服母語干擾的問題。因為這種模式所創(chuàng)造的并非是全英語的環(huán)境。幼兒離開學校時所處的是母語環(huán)境，那么如何在家庭中創(chuàng)造另一種外語環(huán)境呢？
筆者認為，廣播電視可以在這方面發(fā)揮重要作用。電視臺可以定時播放一些全英幼兒節(jié)目，如動畫片、兒童系列片等。電臺廣播可以開辟一些熱線電話，邀請有經(jīng)驗的教師主持，提供一個機會讓幼兒用英語自由交談。
這樣，即使幼兒離開學校，仍然能夠處于一種外語語言環(huán)境之中，從而把母語的干擾減少到最低限度。
(五)保證外語學習的持續(xù)性與繼承性
進行早期教育，一定要周密考慮和解決幼兒園、小學及初、高中外語教育的連續(xù)性問題，否則，這種教育將達不到預期的效果，而且還會浪費所投入的人力和物力
本文節(jié)選自《愛貝少兒英語昆山中心》的新浪博客
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