老師，你還寫板書嗎？
來(lái)源：中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者：趙天驕
“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，沿襲多年的“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，在一些老師的課堂上，似乎用得越來(lái)越少。很多教室里都在發(fā)生著這樣的變化：老師上課的ppt越來(lái)越精美，而板書卻逐漸“淡”出了課堂。 這樣的背景下，質(zhì)疑和思考也隨之而來(lái)：ppt、電子白板等新的技術(shù)手段，能完全替代黑板嗎？現(xiàn)在的老師，還需要寫一手好板書嗎？小編與您來(lái)聊一聊！ 新技術(shù)用得越來(lái)越多，板書用得越來(lái)越少 PPT 普及，板書坐上冷板凳 “老師要求我們答題時(shí)一行一行排整齊,但他們?cè)诤诎迳蠈懼鴮懼屯崃��！毙」⒄f(shuō),現(xiàn)在老師上課多用PPT,很少用粉筆寫字�！敖淌依锏拇笃聊粠缀醪皇�,每節(jié)課之前,課代表就把老師的PPT拷到電腦上,老師上課時(shí)按照PPT講解�！� 這種現(xiàn)象，在很多學(xué)校里發(fā)生著。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，寫得一手好板書的老師越來(lái)越少啦！不僅如此，能寫一手好字的老師也不咋多了。 “寫一手好字，高考能多得10分!”這句話在高二學(xué)生小謝的耳邊已被老師重復(fù)了無(wú)數(shù)遍,但在他的眼里,真正能寫一手好字的老師其實(shí)也不多。 “我是文科班的,寫字最好的是我們的數(shù)學(xué)老師，他已經(jīng)50多歲了。語(yǔ)文、歷史和政治老師寫字都一般�！毙≈x發(fā)現(xiàn)，在他們班里，年輕老師大多寫字不好看,一些老教師盡管學(xué)理科,但卻字跡工整�！皵�(shù)學(xué)老師寫字和字帖一樣!年輕老師和他比差遠(yuǎn)了�！毙≈x說(shuō)。 招聘不看板書，年輕教師粉筆書寫功力弱 老師們粉筆書寫的基本功，在不同年齡段上有著不同表現(xiàn)�！翱陀^上講，年齡在35歲以上的教師，粉筆字書寫基本功較為扎實(shí)。”阜陽(yáng)一中化學(xué)老師說(shuō)。 教齡剛滿五年的一位年輕語(yǔ)文教師說(shuō)：“手機(jī)、電腦、iPad占據(jù)平常生活中的大多時(shí)間，備課和上課中對(duì)電腦也比較依賴，寫字真的很少了。” 在從前，板書是師范教育很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。有老教師回憶，現(xiàn)在的師范教育重視得越來(lái)越少啦。 目前，師范類院校學(xué)生在校期間，除院系舉辦的書法比賽外，很少有專門性的書法課程。有媒體報(bào)道，在全國(guó)師范生教學(xué)技能大賽上，很多學(xué)生多媒體使用非常熟練，但卻在板書上丟了分。幾乎所有學(xué)生都使用多媒體課件，大部分學(xué)生同時(shí)用板書做輔助，但也有學(xué)生全程使用多媒體，沒有使用板書。 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大四學(xué)生張靜文說(shuō)，作為師范生，身邊同學(xué)有不少正在準(zhǔn)備教師招聘考試，考試規(guī)定中對(duì)書寫水平未做要求�！懊磕杲處熣衅钢�，對(duì)粉筆字書寫水平?jīng)]有硬性規(guī)定�！币凰袑W(xué)負(fù)責(zé)教師招聘工作的羅老師說(shuō)，教師考試主要考察教師授課水平，寫字如何不納入?yún)⒖挤秶?/SPAN> 老教師集體擁有“板書情結(jié)” 雖然新媒體當(dāng)?shù)溃灿胁簧倮蠋煈延小鞍鍟楣?jié)”。雖然從事數(shù)學(xué)教育整整30年，王老師現(xiàn)在還是會(huì)經(jīng)常使用板書，“年輕時(shí)一節(jié)課要擦很多次黑板,有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間還會(huì)拿著提前準(zhǔn)備好的小黑板”。 小于老師經(jīng)常回憶起初中時(shí)的地理老師,“學(xué)習(xí)全國(guó)鐵路干線時(shí),老師會(huì)在黑板上一條條地將鐵路線畫出來(lái),并標(biāo)注出重要城市,我們也跟著在底下畫,印象非常深刻�！� 其實(shí)，一些實(shí)踐者和研究者提出，信息技術(shù)的快速發(fā)展，需要教師迎接新技術(shù)的挑戰(zhàn)，接受更多新鮮事物，但是板書的作用也不可替代，教師應(yīng)該努力讓板書和新技術(shù)發(fā)揮各自的功能。 板書的獨(dú)特價(jià)值在哪里 老師上課完全靠課件，可能不走心 “好處很多，問題不少�！鄙綎|省濟(jì)南市勝利大街小學(xué)校長(zhǎng)王念強(qiáng)這樣看待多媒體教學(xué)，雖然，新技術(shù)手段更豐富、更多樣，在一些內(nèi)容的講授上更加直觀生動(dòng)。但是，多媒體教學(xué)方式很容易讓老師在備課時(shí)浮于流程。部分教師因此教材讀得少了，課標(biāo)研得少了，拿來(lái)主義重了，變成了“走課件”。在這種情況下，老師很難做到身臨其境的教學(xué)。 成都中醫(yī)藥大學(xué)一位教師就曾因教學(xué)質(zhì)量不佳引發(fā)學(xué)生不滿，最終被調(diào)離教學(xué)崗位�！八险n基本就是照PPT念，基本不跟學(xué)生交流，”張同學(xué)說(shuō)，“同學(xué)們很多聽不懂�！� 看著板書，更能跟上老師的思路 盧益鵬是南理工理學(xué)院土木工程專業(yè)的學(xué)生，他說(shuō)，遇到認(rèn)真寫板書的老師，上課就很容易聽懂�！坝绕涫菙�(shù)學(xué)課，老師一筆一劃地寫，速度比PPT慢，他邊說(shuō)邊寫的過程中，我們就能跟著他的思路走，很容易理解。而整堂課放PPT的老師，一下子點(diǎn)出一張，很難從中找到重點(diǎn)，理解起來(lái)也很生硬�！� 在網(wǎng)絡(luò)上，近400名學(xué)生為呂新民的課堂板書“點(diǎn)贊”。有學(xué)生留言：“呂老師的板書不能再棒了！為了能在呂老師的課上坐到前排，只能提前一個(gè)晚上去占座�！� 呂新民是南理工應(yīng)用數(shù)學(xué)系教授，已經(jīng)從教24年了。他上課時(shí)習(xí)慣寫板書�！拔医痰氖菙�(shù)學(xué)課，這門課程用PPT效果不好。雖然播PPT省事很多，但是學(xué)生們看一會(huì)兒就容易疲勞。”呂老師說(shuō)，邊講課邊寫板書，可以跟學(xué)生互動(dòng)。寫板書的過程中，學(xué)生可以緊跟他的思路，“老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，一定要在黑板上寫清楚，讓學(xué)生看明白，不留疑問�！� 好板書讓學(xué)生一生受用 劉敏是一位從教30多年的語(yǔ)文老師,前年退休后,她被山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)返聘繼續(xù)從事語(yǔ)文教學(xué)工作。談起目前年輕教師書法和板書的問題,劉老師感到十分痛心，她認(rèn)為，好的板書可以讓學(xué)生一生受用。 “老師在黑板上寫字時(shí),他教給學(xué)生的不僅僅是這個(gè)字怎么寫,更是教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)真完成一個(gè)作品�！眲⒗蠋熣f(shuō)，如果老師自己的漢字寫得歪歪扭扭，學(xué)生們的模仿能力這么強(qiáng)，這會(huì)造成什么后果呢?學(xué)生們不僅會(huì)放松對(duì)自己的要求,可能還會(huì)覺得老師是在應(yīng)付他們。 已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作的小張與劉老師的想法不謀而合�！靶W(xué)老師的書寫直接影響了我的書寫水平，寫字什么樣會(huì)受老師寫字的影響。”小張說(shuō),小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)不是一個(gè)語(yǔ)文老師，自己的字就跟著兩個(gè)語(yǔ)文老師的字發(fā)生改變。 寫好板書，你需要Get的幾個(gè)小技巧 一、求精:板書需要任課教師精心準(zhǔn)備，根據(jù)所講內(nèi)容，參考和借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，精選出板書的內(nèi)容；需要任課老師精心推敲，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和拓展內(nèi)容；需要任課教師精心的安排，主體板書和附助板書；需要任課教師精心提煉，核心知識(shí)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上要精心設(shè)計(jì)板書，做到板書提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要，詳略得當(dāng)，內(nèi)容精確、精煉，且一目了然，使板書能準(zhǔn)確的反映所講內(nèi)容，真正起到引領(lǐng)學(xué)生思維，便于學(xué)生掌握記憶知識(shí)的作用。 二、求清:板書設(shè)計(jì)要做到條理清，思路清，重點(diǎn)和難點(diǎn)清，保留板書與臨時(shí)板書清，色彩搭配清，線條區(qū)分清，教學(xué)組織的“三條主線”（知識(shí)主線、活動(dòng)主線、情感主線）清，做到：重點(diǎn)內(nèi)容要透講；難點(diǎn)內(nèi)容要巧講，一般內(nèi)容要精講；拓展內(nèi)容要導(dǎo)講。板書要能體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念，從而起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，概括一般，引領(lǐng)拓展的作用。 三、求變:板書既然是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問，那么就不可能是一種模式或一種方法，板書的形式也應(yīng)該是多樣而豐富多彩的，教師要不斷的探索和創(chuàng)新，在板書的變化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。魏書生就曾利用如下五種板書形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：字體變化；故意寫錯(cuò)字；變換表述形式；圖表，圖畫式；請(qǐng)學(xué)生寫板書等。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)科，任課教師還可采取如下方法： 1、圖文并茂，相得益彰； 2、形聲同步，效果倍增； 3、動(dòng)靜結(jié)合，提高實(shí)效（時(shí)效）； 4、枝叉分析，思路鮮明； 5、列表歸納，聚零為整； 6、板塊拼接，巧作安排。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種能力，老師可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此時(shí)此地情況的特點(diǎn)，從而找到適用的手段并且正確地加以運(yùn)用�！苯處煾鶕�(jù)所教學(xué)科和內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇不同的板書形式，通過多變的板書展示教師的言、行、意，更能展示教師的精、氣、神，從而潛移默化的影響和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
老師，現(xiàn)在的你，還能寫得一手好板書嗎？
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