美國瑟谷學(xué)校：一所沒有老師的傳奇學(xué)校
來源：中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者：佚名
有這樣一所學(xué)校，她不是在夢里，不是在電影里，不是在哲人的空想里，而是在真實的世界里。 瑟谷學(xué)校位于美國馬薩諸塞州的弗雷明漢鎮(zhèn)，是美國第一家自主學(xué)習(xí)學(xué)校，是一所民主學(xué)校，另類學(xué)校。建于1968年，是一所比夏山學(xué)校更自由的學(xué)校，有比夏山更激進(jìn)的教育理念。 辦學(xué)理念 瑟谷的教學(xué)哲學(xué)基于對人的信任。亞里斯多德曾說：“人生而好奇�！鄙日J(rèn)為兒童天生好奇，只要給他一個學(xué)習(xí)環(huán)境，他就會學(xué)習(xí)用最適合自己的方式學(xué)習(xí)。同樣地，瑟谷也相信人都是不同的，不同的興趣、不同的方法、不同的速度、不同的人生目的。他們完全尊重個體自決的權(quán)力。 學(xué)校評價 不管多大年紀(jì)，學(xué)校里每個人都在做自己想做的事情。有些人跟別人合作，這些人的年齡可能會相差很大；而有些人獨自做事情。這意味著大部分人在做其他大部分學(xué)校里的學(xué)生不會做的事情，有些人在做其他學(xué)校學(xué)生也做的事情，但具有超乎尋常的熱情，注意力特別集中。這更意味著，孩子在教成人，而非成人在教孩子。這其實意味著，人們在學(xué)習(xí)，但卻沒有意識到自己正在“學(xué)習(xí)”。做自己選擇的事情是常見的主題，學(xué)習(xí)是副產(chǎn)品。學(xué)校首先是學(xué)生自由聽從內(nèi)心召喚的地方。他們可以自由地去做人們有時間時都會做、也最令人滿意的事情——玩耍。玩耍是瑟谷學(xué)校最嚴(yán)肅的追求。
有這樣一所學(xué)校，她不是傳統(tǒng)學(xué)校的變種，不是蒙臺梭利學(xué)校，不是杜威學(xué)校，甚至也不同于夏山學(xué)�！m然有很多人將兩者拿來作類比。
有這樣一所學(xué)校，在這里，沒有班級、沒有課程、沒有考試，甚至連老師也沒有，他們叫工作人員。
如果不完全摒棄腦海中一切關(guān)于學(xué)校的主流思維模式，不打破心中的一些關(guān)于教育的先入為主的觀念，你完全無法想像學(xué)校居然可以是這個模樣。
如果用四個詞來描述這所學(xué)校，那么最適切的是：
自由、尊重、責(zé)任與支持。
如果一定只能選用一個詞的話，那就是：
自主。
她是一所學(xué)校，更是一種態(tài)度。
瑟谷學(xué)校，一個教育傳奇。
在瑟谷學(xué)校，每個人內(nèi)心十分清楚的是，做你想做的事情最重要！我們沒有課程設(shè)置，不會認(rèn)為這種探索比那種探索重要。經(jīng)常玩的孩子不在學(xué)習(xí)和玩耍之間人為的劃分界線。
學(xué)校里活動很多。房間有大有小，許多是具備特殊功能的房間，比如商店和實驗室，但大部分裝飾得像家里寒酸的客廳或餐廳，擺放許多沙發(fā)、安樂椅和桌子。許多人圍坐在一起談話、閱讀、玩游戲。也有些人在攝影實驗室里沖洗或打印自己拍攝的照片。還可能有空手道課，可能只不過有些人在舞蹈室的毯子上玩兒。有人可能一邊在做書架或做鏈子盔甲，一邊在討論中世紀(jì)史。幾乎肯定有幾個人單獨或是一起制作某種音樂，還有些人在聽音樂。你會發(fā)現(xiàn)一組一組的成年人，里面還有孩子，也許他們只是在跟一個學(xué)生交談。要是沒有人在某個地方玩電腦游戲或下棋，那真是怪了。有些人在辦公室里做學(xué)校的行政管理工作，有些人則圍在旁邊，只是享受一下辦公室里有趣之人總是弄出點什么事兒的那種氛圍。有人在玩角色互換游戲，還有人可能在彩排話劇，可能是原創(chuàng)的，也可能是經(jīng)典話劇。他們可能打算排演出來，也可能只是為了一時的好玩。有人在買賣粘貼畫或午餐。可能有人在兜售東西。要是幸運的話，有人會把自己在家烤制的餅干拿過來掙點錢。有些時候，一群孩子做了飯菜拿來賣，湊點兒資金好舉辦活動，也許他們需要買一個新窯爐，或是想去旅行。在抽煙區(qū)，也許一場激烈的談話正熱火朝天，其他地方也有類似的交談。廚房里有一組人可能在做飯——也許在做比薩餅或蘋果派。在藝術(shù)室里，他們可能在縫紉、繪畫，有些人極有可能在做泥工，要么使用機器，要么是手工在做�？偸怯行┬〗M在談?wù)撌虑�，到處可以看到有人在安靜地讀書。
關(guān)于瑟谷學(xué)校，大多數(shù)成年人首先注意到的一點就是人們交流時的輕松自如。不管多大年齡，人們都直視對方，相互之間非常體貼和關(guān)心，沒有什么恐懼感。有一種令人坦然自在的自信氣氛，這種自信在追求自己設(shè)定目標(biāo)之人身上通常都可以看到。（在局外人看來）場面總是不太安靜，有一種要耗盡精力的熱烈氣氛，但活動并不雜亂無章或狂暴激烈。來訪者談到，盡管這里充滿明顯的熱情，但能感覺到其中蘊涵著某種秩序。
瑟谷學(xué)校的學(xué)生正在“做自然而來之事”。但他們不一定選擇去做來得容易之事。仔細(xì)觀察一下就會發(fā)現(xiàn)，每個人都在挑戰(zhàn)自己。每個孩子都強烈地意識到自己的長項和弱點，而且很可能盡最大努力克服自己的弱點。如果他們的弱點是在社交方面，那么他們極不可能拿本書安靜地待在房間里。如果體育對他們很難，他們就有可能在戶外打籃球。伴隨熱情奔放的精神頭，還有一種潛在的嚴(yán)肅。就連六歲的孩子都知道，他們自己——只有自己——要為自己的教育負(fù)責(zé)。他們獲得的最大饋贈就是信任，心里明白這種禮物是極大的快樂，同樣也是極大的責(zé)任。他們強烈地意識到，幾乎在世界上任何其他地方，年輕人都沒有這么多的自由或這么多的責(zé)任。然而，成長過程中承擔(dān)這一責(zé)任有助于在很早時期就形成對自己能力的自信，正如一位畢業(yè)生所言，你得到一個“成就記錄”。自我激勵從來不是問題。一位從前的學(xué)生這樣描述其中一些效果：
在我個人看來，瑟谷學(xué)校有許多東西可以塑造你的性格。這些東西也許使你學(xué)得更好，公立學(xué)校的學(xué)生永遠(yuǎn)不會有機會得到這些東西。當(dāng)你為自己的時間負(fù)責(zé)并按照自己的方式使用時間時，你會把更多的熱情投入到自己想做的事情之中，而不會成為被人塑造、受人督促朝某一方向發(fā)展的懶散笨拙之人。你按照自己希望的方式結(jié)束時，你知道自己一直在為此承擔(dān)責(zé)任。我認(rèn)為，這比你按照其他人希望的方式結(jié)束所得到的回報要大得多。
瑟谷學(xué)校的學(xué)生是任何想來我校并且得到父母準(zhǔn)允的孩子，包括愛動腦筋的孩子、超活躍的孩子、“常規(guī)”的孩子和“零理想”的孩子，什么樣的情況都有。大部分家庭選擇把孩子送到瑟谷學(xué)校，目的是讓孩子獲得根據(jù)自己的時間表和自己的愿望去發(fā)展的自由。
這里完美嗎？并不完美。但這個地方極其鼓舞人心，令人興奮。
瑟谷學(xué)校是運作中的民主制社會。校務(wù)會議每周召開一次，直接或授權(quán)處理所有的管理工作。每位學(xué)生和員工都要投一票，會議的議程安排有條不紊。校務(wù)會議每年精心做一次預(yù)算，因為收取的學(xué)費很低，有必要節(jié)儉開支，不能把錢花在不必要的事情上。是的，孩子們知道這一點，而且更能嚴(yán)格地判斷出什么是——或不是——必要的花銷。通常要經(jīng)過好幾個星期誠摯的自我反省式討論，校務(wù)會議才通過一項規(guī)章制度。其中包括“不要亂扔?xùn)|西”、永遠(yuǎn)不要走進(jìn)小池塘，規(guī)定可以在哪間屋里吃東西、哪間屋里可以聽收音機，以及其他一些保護個體權(quán)利的規(guī)定。小組要組織開發(fā)特殊興趣活動，若需要資金或場地，得要校務(wù)會議通過。誰要是認(rèn)為小孩子在這些方面不甚明智，只消參加幾次這樣的校務(wù)會議，就會知道自己錯了。
我們沒有課程設(shè)置。不過，你若把孩子送到我們學(xué)校，有些東西他們肯定是要學(xué)的。他們學(xué)習(xí)如何討論，如何索要自己想要的東西并確保能得到。他們學(xué)會思考倫理問題。他們學(xué)會如何集中注意力。這種準(zhǔn)備會對他們成年之后的每種追求都極為有用。
許多人認(rèn)為，在這種學(xué)校里，要有很多成人跑前跑后，以確保每位學(xué)生的需求得到滿足，為每個人鋪平道路。實際上，這恰恰不是我們所需要的。這里人人都是教師，人人都是自我教育者。大體而言，孩子從成人那兒需要的不是很多的教導(dǎo)，而是成人對他們表達(dá)出來的需要進(jìn)行心甘情愿的指導(dǎo)。孩子希望自己周圍的成人在社會上非常成功，擁有令其滿意的興趣和活動，而且還致力于發(fā)展這些興趣和活動。瑟谷學(xué)校的孩子似乎想從教職員工那里尋求性格的深度。他們需要那些走進(jìn)自己內(nèi)心、可以聆聽并理解正在經(jīng)歷同樣過程的孩子的人。他們想要找年齡大些的更有經(jīng)驗的朋友，不管是比他們年長的學(xué)生還是成人。他們想擁有更多的備用資源，但又不想一定要利用任何一種資源。換言之，智慧是非常珍貴的。成人是那些在你的世界觀發(fā)展時可以向之求助的具有更宏大世界觀的人。
這種教育如何完成呢？不存在結(jié)束這一神奇時刻。彌漫在學(xué)校里的思想是，你一生中每天都要學(xué)習(xí)。不過，有時候，大部分學(xué)生會覺得自己想換個環(huán)境。也許，他們想嘗試一下獨立生活；也許，他們想繼續(xù)在大學(xué)里發(fā)展自己的興趣；也許，他們已準(zhǔn)備好在更大的社會里作學(xué)徒工；也許，他們已磨煉出一種技能，足以一輩子用它從事工作。他們可能離開學(xué)校到社會上經(jīng)營小本生意，或做職業(yè)廚師，或研究服裝設(shè)計，或努力進(jìn)入音樂界。
許多人離開學(xué)校邁入人生的下一步時都非常興奮，但大多數(shù)人都是極不情愿的離開。他們帶走的東西沒有分?jǐn)?shù)、成績報告單、評估表、修完的課程單。他們確確實實帶走的是一種堅定的信念，即他們可以做自己想要做的事情。我們發(fā)現(xiàn)，瑟谷學(xué)校的學(xué)生具備把事情做好的素質(zhì)。他們已習(xí)慣于努力做事。他們習(xí)慣于獨立做事。他們習(xí)慣于克服困難。他們認(rèn)識自己。他們可以描述自己的強項和短處以及采用的取長補短的方法。
為什么這么棒的學(xué)校不是常規(guī)慣例呢？難道瑟谷學(xué)校不是已經(jīng)在許多地方被人仿效嗎？答案并不那么簡單——不過也許很簡單。孩子完全自由的想法讓大部分人覺得受到威脅。提出的反對意見是這樣的：“但是有些基本的東西——你怎么確保每個孩子都學(xué)到了呢？”我們這些在瑟谷學(xué)校的人并不那么肯定有任何基本的東西。我們所肯定的是，我們的學(xué)生處于真實的環(huán)境中，這個環(huán)境完全與大社會連接在一起。要是有什么人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校里的孩子對這一點的了解根本不會比成人差，這要靠他們自己來確保學(xué)到了這種東西。
通常，人們聽到大部分學(xué)生可以在僅僅20個小時的課堂學(xué)習(xí)里就能學(xué)到所有的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)時，他們就非常生氣。他們覺得自己被騙了，因為他們花了一年又一年的時間重復(fù)性的學(xué)數(shù)學(xué)。這要么是因為他們討厭數(shù)學(xué)，對它不感興趣，學(xué)得很差；要么是因為他們學(xué)得很快，但卻被告知他們必須得反復(fù)練習(xí)，否則得話就會忘得一干二凈。那我來問你，要是真正基本的東西，你會真的忘記嗎？
但是，這些人真正想說的是：“要是沒有嚴(yán)厲的權(quán)威去管控孩子的話，他們不就失控了嗎？”然而，我們的孩子并沒有處于敵對的、充滿學(xué)期壓力的環(huán)境中。他們在一個有序的、尊重規(guī)則的社會里自由行事。沒錯，他們是有改變規(guī)則的自由，但只在他們能夠說服他人改變規(guī)則的明智的時候，方才如此。他們是自由的，周圍看到的是那些希望完全自由之人所擁有的行為規(guī)范模式。
盡管從一開始學(xué)生都在自由玩耍，但玩耍在成人和兒童學(xué)習(xí)的各個方面的重要性幾乎不為人重視。隨著時間的流逝，玩耍的豐富性、深度、對創(chuàng)造性過程的重要性、與快樂及意義追求之間的關(guān)系，所有這些都逐一顯露出來。發(fā)展心理學(xué)只是在最近才開始更為深入的探索玩耍，但是即使到了現(xiàn)在，像瑟谷這類學(xué)校仍然是我們看得到的能夠給予兒童充分自由去盡情玩耍的唯一現(xiàn)有的實驗機構(gòu)。
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