2016年英國教育部宣布全英8000小學推行中式教學法 占總數(shù)一半
來源:中國校園文化建設網(wǎng) 作者:佚名
去年,BBC紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎?》引起了中西教育方式大討論。片中幾名中國老師被安排在一所英國中學中用中式教育方法授課,學校也根據(jù)中國學生的作息時間給孩子們安排了課程表。 紀錄片中的“試驗”如今成為現(xiàn)實。 英國教育部上周宣布,根據(jù)改革計劃,將在全英8000所小學推廣采用中國傳統(tǒng)數(shù)學教學方法。負責改革的國務大臣尼克·吉布稱,這種數(shù)學教學方法應該成為英國學校的固定標準。英國教育部回應達內(nèi)記者時表示,政府斥資用于相關教學方法的改革,學校目前可自愿申請這一改革計劃并獲得資金支持。 此消息一出,不少人替英國的學生們捏了把汗。 □推廣方法 中國式教學取代因材施教
在8000所小學推廣采用中國傳統(tǒng)數(shù)學教學方法,這一數(shù)字占到英國小學總數(shù)的一半。不僅如此,英國還建立了35所專業(yè)數(shù)學教學中心,作為普及“中式教育”的平臺。 英國教育部介紹,按照這項新計劃,英國兒童從5歲開始就要進行計算練習,孩子們“必須先通過不斷重復來掌握各個概念,然后再學習其他新的內(nèi)容”。計算練習除了保障正確率之外,還要不斷加快運算的速度,讓孩子們做到“熟能生巧”。 這與英國原有的教學方式迥然不同。此前英國的教學模式注重“因材施教”,小學班級往往根據(jù)學生能力分組,每個小組教授不同難度的內(nèi)容。而按照新方法的要求,大多數(shù)班級都將實施整體教學。但按照新計劃的要求,過去“以兒童為中心”的教學模式將被取代,重復練習、板書習題將成為英國小學數(shù)學課堂的日常。 除了學生外,英國小學教師也將接受培訓,來適應使用新的教科書,學習如何采用中國式數(shù)學教學方法。為保障教學質量,英國每所小學將安排兩名教師受訓,通過專業(yè)書籍的學習和實踐,來體會“中國式數(shù)學教學辦法”。 “具體的培訓形式不止一種,除了選拔教師在數(shù)學教學中心接受培訓外,我們還將會繼續(xù)實行此前的交換計劃,會邀請中國教師到英國來,也會安排英國教師到中國上海進行學習!庇逃啃侣劰龠~克爾對達內(nèi)記者說。據(jù)介紹,目前,已有140名小學教師接受了相關培訓。 □推廣范圍 自愿申請暫不會涉及其他學科 邁克爾表示,英國政府希望在接下來的4年間,通過這4100萬英鎊的資金支持,來鼓勵那些希望采用中式數(shù)學教學法的學校有機會這么做,但目前,該項政策主要采取的是自愿原則,而非強制。 據(jù)介紹,有意向采用中式教學法的學校,可以向政府申請這筆資金,但具體劃撥數(shù)額還要根據(jù)學校的師生數(shù)量來定。邁克爾表示,由于計劃宣布不久,目前尚不清楚會有多少學校采取實際行動,但教育部門希望最終能夠實現(xiàn)8000所學校這一目標。若推行效果理想,則范圍還將進一步擴大。“我們有足夠的信心,這項計劃一定能夠獲得成功。” 英國學生數(shù)學成績退步引擔憂 長期以來,英國學生的數(shù)學能力確實令人擔憂。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)曾對全球65個國家大約50萬名15歲學生在閱讀、數(shù)學和科學科目進行測試。2010年,該組織公布的國際學生能力評估計劃(Pisa)測試結果顯示,中國上海排名第1,中國香港第4,英國排名20。而2013年的測試結果更是令英國媒體擔憂:中國上海再次居首,中國香港第3,英國則跌出了前20,僅排名第26位。 BBC評論指出,根據(jù)OECD的考試結果,英國十幾歲女生的數(shù)學能力比上海同年齡段女生的數(shù)學能力至少落后大約3年。這種效應在畢業(yè)求職上也有所反映,英國工業(yè)聯(lián)合會2013年的一項調查顯示,30%的英國企業(yè)對畢業(yè)生計算能力不滿意,2/3的企業(yè)雇主希望學校提高數(shù)學和科學教育質量。 2014年,來自45所英國小學的60名教師前往上海進行了學習。同時,59名中國數(shù)學教師前往英國的48所小學進行了為期4個月的交流,并進行了示范教學。 為客觀評估交換效果,英國教育部委托謝菲爾德哈萊姆大學出具了一份《中英數(shù)學教師交換計劃研究報告》,對這次交換計劃的實際效果進行評估。報告認為,在參與交流項目的48所英國小學中,大多數(shù)學校學生數(shù)學成績均得到了顯著提升,且學生的學習態(tài)度也有較大改善。正是這一報告,給了教育部極大的信心。 邁克爾告訴達內(nèi)記者,目前改革計劃只針對數(shù)學,暫不涉及到其他學科,且該計劃主要著眼于教學方式,至于是否會完全按照中國學校的做法,包括嚴格限制學生的作息時間,則由學校自己決定。
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