美國50所商學(xué)院牛校學(xué)生“雷人語錄”
來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
威蘭諾瓦大學(xué)的學(xué)生如是說:
教授兢兢業(yè)業(yè)潛心教學(xué),課程務(wù)實(shí)為主,但學(xué)生群體缺乏多元性。
南衛(wèi)理公會大學(xué)的學(xué)生如是說:
專注小班教學(xué),就業(yè)服務(wù)高效優(yōu)質(zhì)(家長學(xué)院:給您不一樣的教育視野!)。學(xué)生群體多元化組合需要加強(qiáng)。
南加州大學(xué)的學(xué)生如是說:
學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)國際化,Marshall商學(xué)院的校友網(wǎng)絡(luò)平臺非常強(qiáng)勁。
伊利諾伊大學(xué)的學(xué)生如是說:
會計(jì)項(xiàng)目全美數(shù)一數(shù)二,就業(yè)服務(wù)做得也卓有成效,不過過分擁擠的班額有些影響教學(xué)質(zhì)量。
波士頓學(xué)院的學(xué)生如是說:
學(xué)校注重全面素質(zhì)教育,學(xué)生滿意度超高。不過在學(xué)術(shù)指導(dǎo)方面有待提高。
維克森林大學(xué)的學(xué)生如是說:
課程的挑戰(zhàn)性非常高,評分體系也異常嚴(yán)格,學(xué)習(xí)能力不足請勿打擾。
里士滿大學(xué)的學(xué)生如是說:
教學(xué)質(zhì)量毋庸置疑是一流的,不過就業(yè)方面太限制于地域性,當(dāng)?shù)毓据^多。
明尼蘇達(dá)大學(xué)的學(xué)生如是說:
學(xué)校為學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備工作做得井井有條,但是教學(xué)方面不是太平衡,師資有高有低,并且一些課程過于“小兒科”。
威斯康辛大學(xué)的學(xué)生如是說:
學(xué)校 “學(xué)好、玩好” 的理念深入人心,就業(yè)服務(wù)廣獲贊譽(yù),就業(yè)情況良好。
巴布森學(xué)院的學(xué)生如是說:
教授倍受歡迎和愛戴,學(xué)術(shù)水平一流。不過過分專注于商科教育使得其他方面稍顯遜色。
密西根州立大學(xué)的學(xué)生如是說:
學(xué)校的供應(yīng)鏈管理項(xiàng)目堪稱卓著,就業(yè)服務(wù)方面也做得風(fēng)生水起,不過一些學(xué)生認(rèn)為,教學(xué)應(yīng)該和實(shí)際工作緊密結(jié)合。
波士頓大學(xué)的學(xué)生如是說:
團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式眾口一詞說好,不過學(xué)生對學(xué)校嚴(yán)格的評分系統(tǒng)倍感郁悶。
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