美國50所商學院牛校學生“雷人語錄”
來源:中國校園文化建設網(wǎng) 作者:佚名
德州大學奧斯汀分校的學生如是說:
榮譽課程飽受贊揚。缺點是是教學質(zhì)量并不均衡,強者恒強。
印第安那大學的學生如是說:
雖然地理位置一般,但就業(yè)絲毫不受影響,畢業(yè)生去向都很好,Kelly畢竟是Kelly。課程安排有效實用,就業(yè)服務優(yōu)質(zhì)高效。不過,教學隊伍需要更新。
北卡大學的學生如是說:
學校的資源和教學首屈一指,不過由于地理位置的關系,就業(yè)稍微有些影響,但是注意,只是稍微,總體就業(yè)情況都是很好的(家長學院:給您不一樣的教育視野!)。另外就是學校的多元化亟待加強。
加州大學伯克利分校的學生如是說:
本科商學項目讀起來極具挑戰(zhàn)性,讀起來需要耗費很多精力和時間,但對于個人發(fā)展來說,確實受益匪淺。不過本科生不如HAAS商學院的MBA畢業(yè)生群體那樣多元化,學生就業(yè)服務也不及MBA畢業(yè)生那么完善。
喬治城大學的學生如是說:
教學超一流,教學設施頂級配置。不過,就業(yè)方面太專注于金融類公司。
康奈爾大學的學生如是說:
常春藤名校的背景使得教學沒法不頂級,資源沒法不豐富,IVY League有的這里都有。不過唯一的缺憾就是一些班別的學生過于擁擠。
圣路易斯華盛頓大學的學生如是說:
教學人員才華橫溢、樂于助人。但是很多學生反映,頂級公司進行校園招聘的機會不是很多,這與它的綜合排名有些偏差。
卡內(nèi)基梅隆大學的學生如是說:
過分關注數(shù)理能力,結(jié)果忽視了很多“軟”實力和“軟”技能,不過目前學校已經(jīng)意識的這些,正逐步轉(zhuǎn)向全面教育的軌道。
邁阿密大學牛津分校的學生如是說:
上課的班額過大,不過學生依然對榮譽課程(honors program)好評有加,榮譽課程的教授水平高,學生素質(zhì)全面。
里海大學的學生如是說:
學校的金融服務實驗室和會計項目堪稱一流,不過就業(yè)方面會計項目更受關注。
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