學(xué)生們放學(xué)后可能把課本和文件夾留在學(xué)校，但是無(wú)論他們走到哪兒，他們的身體也跟著走到哪兒。所以，想辦法幫助學(xué)生整合“本能”的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于提高他們的記憶力和理解力都是非常重要的。傳統(tǒng)意義上認(rèn)為，鍛煉身體是體育和職業(yè)教育中的一部分。但是，在如閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)課等傳統(tǒng)學(xué)科中融入動(dòng)手的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)也很容易。
用肢體語(yǔ)言回答。要求學(xué)生把身體作為表達(dá)媒介，用肢體語(yǔ)言對(duì)指令作出反應(yīng)。這種策略中使用最多的、最簡(jiǎn)單的例子就是要求學(xué)生舉手表示他們明白了，但是無(wú)論如何這種策略還有多種不同的方法。學(xué)生不舉手，還可以微笑、眨眼、伸手指（一根手指表示明白一點(diǎn)，五根手指表示完全明白）和揮動(dòng)手臂等等。在教師的講授當(dāng)中（如果你明白剛才我說(shuō)的，把手指放在太陽(yáng)穴上，如果不明白就搖頭），或者是在回答那些只有有限答案的問(wèn)題時(shí)（如果你認(rèn)為這個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似，我想讓你們把雙手高高舉起，就像裁判員表示觸地的球那樣，如果你認(rèn)為它們不相似，把你的雙手一起放在頭上就像屋頂?shù)募鈨阂粯樱�，學(xué)生都可以用肢體語(yǔ)言來(lái)回答。
教室劇場(chǎng)。把學(xué)生當(dāng)成演員。要求他們通過(guò)戲劇表演或者角色扮演來(lái)展示他們所學(xué)的課文、問(wèn)題或其他資料。例如，學(xué)生可以把一道數(shù)學(xué)題改編成三步問(wèn)題解決，上演一個(gè)三幕劇。教室劇場(chǎng)可以是課上非正式的對(duì)一段文章的一分鐘即興表演，或是學(xué)期末總結(jié)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解而進(jìn)行的正式的一小時(shí)表演。這種表演可以沒(méi)有任何道具，也可以用真實(shí)的東西，學(xué)生們可以自己在劇中扮演，或創(chuàng)造木偶劇。為了幫助那些最初可能對(duì)參與表演感到勉強(qiáng)的年齡大的學(xué)生，可以先做一些熱身練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)概念。用啞謎猜字游戲很久以來(lái)就受到有共同愛(ài)好的人歡迎，因?yàn)樗貌徽f(shuō)話的方式挑戰(zhàn)參與者的知識(shí)。運(yùn)動(dòng)概念的教學(xué)方法既包括用身體向?qū)W生介紹說(shuō)明概念，也可以要求學(xué)生用面部表情或手勢(shì)來(lái)表示課上的具體概念或術(shù)語(yǔ)。這種活動(dòng)要求學(xué)生把信息從語(yǔ)言或邏輯符號(hào)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換成純粹的身體運(yùn)動(dòng)來(lái)表達(dá)，使用這種方法的課程是沒(méi)有范圍限制的。簡(jiǎn)單的面部表情或手勢(shì)可以擴(kuò)展成較復(fù)雜的有創(chuàng)造性的經(jīng)歷或舞蹈。
肢體地圖。人類(lèi)身體提供了一個(gè)很方便的教學(xué)工具，可以把一個(gè)具體知識(shí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)參照點(diǎn)或一張地圖。最普通的例子之一是用手指數(shù)數(shù)和計(jì)算。我們可以在身上描繪出其他更多的領(lǐng)域。例如在數(shù)學(xué)課上，乘法運(yùn)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，腳代表兩位數(shù)，右膝代表一位數(shù)。學(xué)生們可表演出解決問(wèn)題的過(guò)程：輕敲右膝和右腳得到第一個(gè)數(shù)（用輕敲大腿表示）；輕敲右膝和左腳得到第二個(gè)數(shù)（用輕敲胃部表示）；輕敲大腿和胃部（表示兩數(shù)相加），然后敲頭（表示最后結(jié)果）。通過(guò)不斷重復(fù)這些代表具體過(guò)程和想法的身體活動(dòng)，學(xué)生們可以逐步地使這些過(guò)程和想法內(nèi)化。
