芬蘭“奢侈”上學(xué)記
來(lái)源：中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者：十一
很多人不禁質(zhì)疑：難道芬蘭就沒(méi)有“笨”孩子嗎？對(duì)此，我深有感觸，在兒子讀芬蘭學(xué)校的3年里，我也終于明白在芬蘭找不到差等生的原因了。 據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(OECD)每年對(duì)41個(gè)國(guó)家的教育情況進(jìn)行抽查評(píng)比，芬蘭優(yōu)等生與差等生的差距也是全世界最小。很多人不禁質(zhì)疑：難道芬蘭就沒(méi)有“笨”孩子嗎？對(duì)此，我深有感觸，在兒子讀芬蘭學(xué)校的3年里，我也終于明白在芬蘭找不到差等生的原因了。 慢下來(lái)，等一等掉隊(duì)的同學(xué) 還在幼兒園時(shí)，老師就曾告訴我，兒子斌斌可能患有多動(dòng)癥。上小學(xué)后，我更是時(shí)常被兒子的班主任請(qǐng)去談話。一次月考過(guò)后，老師再次把我“請(qǐng)”到學(xué)校，氣急敗壞地向我抱怨道：“我不能因?yàn)槟慵乙粋�(gè)孩子就拖了全班成績(jī)的后腿，這孩子一定是智商有問(wèn)題，你趕快想想辦法�！� 我能想什么辦法呢？當(dāng)然是請(qǐng)家教，上輔導(dǎo)班了，可是錢沒(méi)少花，時(shí)間沒(méi)少費(fèi)，斌斌的成績(jī)卻絲毫不見(jiàn)起色。老師徹底放棄了斌斌，在學(xué)校里完全無(wú)視他的存在，我與丈夫也感到極度絕望，感嘆我們不幸生了這么一個(gè)笨?jī)鹤印?/SPAN> 2010年，我們?nèi)乙泼穹姨m。早就聽(tīng)說(shuō)芬蘭學(xué)生整體素質(zhì)非常高，對(duì)此，我很是擔(dān)心，在中國(guó)學(xué)校里倒數(shù)第一的斌斌到了高素質(zhì)的芬蘭豈不是落得更遠(yuǎn)？帶著種種擔(dān)心，我們踏上了芬蘭的土地。斌斌就近進(jìn)入了一所公辦小學(xué)讀書(shū)。因?yàn)閾?dān)心斌斌跟不上，所以我想讓斌斌降級(jí)一年。 不過(guò)我的想法遭到了校長(zhǎng)的反對(duì)，他說(shuō)如果把孩子放到低一年的班級(jí)里，容易造成他的自卑心理，這會(huì)影響他一輩子。他請(qǐng)我放心，說(shuō)孩子語(yǔ)言方面的困難，學(xué)校會(huì)雇一名有經(jīng)驗(yàn)，專門教外國(guó)小孩的啟蒙老師每周單獨(dú)為他補(bǔ)習(xí)，加上班里老師和同學(xué)們的幫助，相信斌斌很快就能跟上進(jìn)度。 我當(dāng)然沒(méi)有理由再拒絕，只是心里有些惴惴，不知道這一對(duì)一的專業(yè)輔導(dǎo)要收多少錢呢？不想，在核對(duì)了孩子年齡后，校長(zhǎng)轉(zhuǎn)而告訴我，可以讓斌斌上二年級(jí)。原來(lái)中國(guó)入學(xué)年齡都提前到了6歲，而芬蘭的孩子必須年滿7歲才可以上學(xué)，所以，在中國(guó)該上三年級(jí)的斌斌在芬蘭從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始讀起。 兒子入學(xué)沒(méi)多久，這天，我接到斌斌班主任蘭戴爾的電話，說(shuō)有一些家長(zhǎng)反映，斌斌打了他們的孩子，所以學(xué)校決定針對(duì)斌斌的問(wèn)題開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。我懷著極其忐忑的心情來(lái)到學(xué)校。發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)坐滿了家長(zhǎng)。蘭戴爾首先講述了斌斌的情況。在一周的時(shí)間里，他接到很多“投訴”，說(shuō)斌斌在面對(duì)同學(xué)的友好問(wèn)候或幫助時(shí)，不僅不會(huì)報(bào)以同樣的友善，反而總是突然出手把對(duì)方抓傷或是推倒。同學(xué)們都覺(jué)得斌斌舉止怪異，家長(zhǎng)們于是懷疑這個(gè)孩子精神有問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把他轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校去。我一聽(tīng)這話，激動(dòng)地叫道：“我兒子沒(méi)有任何問(wèn)題，他是個(gè)正常的孩子！” 蘭戴爾溫和地告訴我不要著急，聽(tīng)他把話說(shuō)完，然后轉(zhuǎn)身將旁邊的一位先生介紹給大家，說(shuō)這是學(xué)校請(qǐng)來(lái)的兒童心理問(wèn)題專家，他將用心理學(xué)的知識(shí)來(lái)向大家解釋斌斌的表現(xiàn)。 專家說(shuō)，通過(guò)檢查，斌斌是一個(gè)心理正常的孩子，他之所以喜歡打架滋事，是由于語(yǔ)言障礙。他在課堂上，聽(tīng)不懂老師的話，無(wú)事可做，就干擾其他的同學(xué)聽(tīng)課。再加上語(yǔ)言不通，就動(dòng)手來(lái)代替說(shuō)話。解決問(wèn)題的辦法，就是使他盡快地掌握芬蘭語(yǔ)，這需要大家共同努力。一方面學(xué)校和老師，要積極幫助他，另一方面，各位家長(zhǎng)要回去給自己的孩子講清楚道理，讓他們盡可能和斌斌玩耍，以幫助他的芬蘭語(yǔ)進(jìn)步，因?yàn)橥嫠Ｖ行『⒔邮苷Z(yǔ)言的能力最強(qiáng)。 接下來(lái)的情形讓我怎么都沒(méi)想到，聽(tīng)了專家的解釋，家長(zhǎng)們紛紛走過(guò)來(lái)向我表示歉意，說(shuō)要回去給自己的孩子講清楚，大家一起努力，使斌斌盡快融入這個(gè)集體。最后，蘭戴爾對(duì)自己的工作做了檢討，他說(shuō)，由于語(yǔ)言障礙，斌斌的學(xué)習(xí)有些滯后，導(dǎo)致他不得不放慢全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度。不過(guò)他很高興接受這個(gè)挑戰(zhàn)，并有信心和大家一起努力，最終完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)此，所有家長(zhǎng)都表示理解，沒(méi)有人因?yàn)楸蟊笥绊懥俗约汉⒆拥恼W(xué)習(xí)進(jìn)度而提出讓斌斌轉(zhuǎn)學(xué)，或?qū)⒆约旱暮⒆愚D(zhuǎn)走。我再度流下了眼淚，不過(guò)這次是因?yàn)楦袆?dòng)。 不分優(yōu)劣，每個(gè)孩子都是天才 在蘭戴爾與所有同學(xué)的幫助下，斌斌漸漸擺脫了自卑與內(nèi)向的性格，變得積極開(kāi)朗，并喜歡上了這個(gè)新集體，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)打人事件。而讓我更為驚喜的是，我的“笨”兒子學(xué)起世界上最難學(xué)語(yǔ)言之一的芬蘭語(yǔ)居然表現(xiàn)超常，進(jìn)步神速。并且，隨著芬蘭語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，他的其他課程也很快跟了上來(lái)。學(xué)期快結(jié)束時(shí)，蘭戴爾高興地告訴我，斌斌已經(jīng)跟上了大部隊(duì)，全班恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。他還夸贊說(shuō)，斌斌是個(gè)聰明的孩子，竟然能在如此短的時(shí)間有這樣大的飛躍。 我聽(tīng)了很是感慨，“笨”孩子突然變聰明了，這真的是奇跡嗎？ 有一天，我無(wú)意中看到芬蘭國(guó)家教育委員會(huì)顧問(wèn)雷喬·勞克寧在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：“……人們意識(shí)到，不應(yīng)該依據(jù)成績(jī)好壞、智商高低把人劃分為若干等。芬蘭是一個(gè)建立在平等、平均基礎(chǔ)上的社會(huì)……” 在一次觀看兒子學(xué)校組織的文藝匯演時(shí)，我深刻地體會(huì)到了教育顧問(wèn)所提到的平等性。斌斌生來(lái)就缺乏音樂(lè)細(xì)胞，唱起歌來(lái)有些五音不全�？蛇@一次，他既緊張又興奮地告訴我，這次演出他將在歌舞劇中擔(dān)任男三號(hào)的重任，有兩句說(shuō)唱的臺(tái)詞。我聽(tīng)了在高興之余也禁不住為他擔(dān)心，沒(méi)有文藝天賦又缺乏表演經(jīng)驗(yàn)的斌斌能勝任嗎？ 雖然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次練習(xí)，但第一次在眾目睽睽之下進(jìn)行表演，斌斌還是非常緊張，以至于唱的時(shí)候沒(méi)能控制住顫音。可是，沒(méi)有一個(gè)人責(zé)備或是嘲笑他。演出結(jié)束后，大家都向他表達(dá)了真誠(chéng)的祝賀。斌斌沮喪的心情頓時(shí)一掃而光，從此不再畏懼在公眾場(chǎng)合進(jìn)行表演。之后的一次集體活動(dòng)中，他主動(dòng)要求表演一個(gè)獨(dú)唱，而且完成得很出色。 而看過(guò)整臺(tái)文藝演出，我發(fā)現(xiàn)這幾乎是一臺(tái)全校人人參與的表演。就連一年級(jí)那個(gè)腿部有殘疾的孩子都被老師抱上臺(tái)來(lái)與大家一起合唱，而且還贏得了熱烈的掌聲。 芬蘭的學(xué)校還與中國(guó)學(xué)校有個(gè)最大的不同，那就是班級(jí)里沒(méi)有所謂的班干部。為了表達(dá)學(xué)生的意愿，方便與老師或校方交流，他們會(huì)在班里或年級(jí)里選出一名同學(xué)代表。只是，這名同學(xué)代表沒(méi)有管理同學(xué)的權(quán)利，他的作用只是學(xué)生們的代言人，是為學(xué)生服務(wù)的。而這種從小就建立起來(lái)的平等教育思想所帶來(lái)的直接的結(jié)果就是整個(gè)芬蘭社會(huì)的清正廉明，沒(méi)有等級(jí)差別。 勒緊褲帶，奔馳加飛機(jī)送孩子上學(xué) 看著曾經(jīng)的“笨”兒子在芬蘭平等、友愛(ài)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍下變得越來(lái)越“聰明”、快樂(lè)和自信，我備感欣慰的同時(shí)也終于明白，為什么芬蘭會(huì)是全世界學(xué)生素質(zhì)差別最小的國(guó)家了。與此同時(shí)，芬蘭政府對(duì)教育不遺余力地投入也讓我頗為動(dòng)容，甚至是震驚。比如說(shuō)開(kāi)始讓我頗為擔(dān)心的學(xué)校專門為斌斌請(qǐng)的“私人芬蘭語(yǔ)老師”，竟然是由政府出錢聘請(qǐng)的，無(wú)須我們?yōu)榇颂鸵幻X。 來(lái)到芬蘭兩年后，由于老公工作調(diào)動(dòng)，我們將家從城市的一端搬到了另一端。這樣就使得斌斌上學(xué)遠(yuǎn)了很多。我和斌斌商量，將他轉(zhuǎn)到一所離新家近的小學(xué)�？墒浅鲇趯�(duì)原來(lái)集體的由衷熱愛(ài)，斌斌說(shuō)什么也不同意。我只得作罷，每天不得不提前近一個(gè)小時(shí)出發(fā)，親自開(kāi)車送兒子上學(xué)。
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