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　　【點評】 

　　“學生選擇學校最重要的是什么？一是教育質(zhì)量，二是教育服務。”獎學金政策，就是屬于教育服務的一種。在美國等發(fā)達國家，許多高校將總收入的1/3左右用于獎學金的發(fā)放，我國高校目前離這個水平還很遠。對于大多數(shù)學生來說，在擇校時，除了成績和興趣之外，自身家庭經(jīng)濟情況也是必須考慮的因素。高額獎學金的出現(xiàn)，其實是為考生提供了更多自由選擇的空間。我們應當允許、并且鼓勵這種教育競爭。

　　(熊丙奇  21世紀教育研究院副院長)

　　年復一年，獎金逐年提高，高校互相攀比，開出的價碼一個比一個高，此種惡性競爭將會造成很大的負面影響。巨獎攬新生之舉可能產(chǎn)生的負面效應是鼓勵考生考高分，也就是鼓勵他們在應試教育中脫穎而出，從而加劇應試教育。

　　(王學進  媒體評論人)

　　重獎招生未來的走向--是繼續(xù)堅持還是另辟蹊徑？

　　朱堅說，浙江師范大學以獎學金吸引優(yōu)秀新生的做法已持續(xù)多年，去年吸引到22名來自浙江、江西、貴州等地的高分考生，他們進校后成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)高，給周圍的同學樹立了榜樣，這是“千金難買”的效果。未來幾年，政策仍將持續(xù)。 

　　浙江當?shù)啬尘W(wǎng)站曾對浙江師大的招生做法進行公眾調(diào)查。結(jié)果顯示，會被該政策所吸引，選擇報考的為46.11%；選擇不為重獎所動，依然會報考心儀院校的為53.88%。當?shù)匾晃怀煽優(yōu)?49分的理科考生表示，哪怕成績進入全省高考成績前一百名，也不會沖著獎金去填報學校，讀心目中最好的大學才是考生夢寐以求的。學生陳元海評價，報高考志愿是一個雙向選擇，最終決定權(quán)在考生。大學的高額獎勵為部分寒門學子提供了更多的選擇，這樣做無可厚非。  

　　“重獎政策”被誤認為是浙江師大吸引優(yōu)質(zhì)生源的唯一途徑，朱堅強調(diào)，重獎政策只是浙江師大一系列吸引優(yōu)質(zhì)生源的舉措之一。其他措施還有高分考生任選專業(yè)、單科成績特別優(yōu)秀的考生優(yōu)先錄取等。學校希望通過這些舉措實現(xiàn)生源質(zhì)量、人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的良性互動。

　　為吸引優(yōu)秀生源，國內(nèi)很多高校也在做多方面的嘗試和探索。2009年清華大學對保送生與自主招生的考試內(nèi)容、考核方式做出較大調(diào)整，力求兼顧“通才”和“偏才”；中國人民大學2009年新增應用心理學等3個專業(yè)、增加在北京提前批次外語類招生的名額、增設(shè)財稅學實驗班；中山大學今年新增五個中外合作辦學類專業(yè)；華南理工大學今年新增交通運輸?shù)?個專業(yè)，新推本科生與研究生貫通培養(yǎng)的舉措。 

　　【點評】 

　　在激烈的生源競爭中，國外高校和香港高校屢屢吸引高分考生的原因不僅僅是高額的獎學金，更主要的是他們的國際化背景和教育管理模式。從這個角度看，國外高校和香港高校的挑戰(zhàn)也提醒了內(nèi)地名校，應將注意力放在教學質(zhì)量等方面的內(nèi)涵建設(shè)上來。

　　(許 賓  媒體評論人) 

　　只有實現(xiàn)真正意義的自主招生，才能把高校的生源競爭，從錄取時間、錄取優(yōu)惠政策的比拼，轉(zhuǎn)為教育服務、教育質(zhì)量的競爭。誰提供的教育服務優(yōu)、教育質(zhì)量高，誰就會獲得考生的青睞，這樣的競爭，能促使高校以人才培養(yǎng)為核心，提高辦學質(zhì)量。 

　　(熊丙奇)

　　獎勵高分考生應適度

　　在過去近十年的時間內(nèi)，我國高等教育的規(guī)模得到了迅猛發(fā)展，生源結(jié)構(gòu)、經(jīng)費來源、辦學機構(gòu)等日趨多樣化，傳統(tǒng)的教育管理模式越來越顯得力不從心。大學只有享有充分的辦學自主權(quán)，才能獲得更好的發(fā)展，而招生方式與政策的制定則是其中的重要內(nèi)容之一。高等學校可以按照國家有關(guān)的法規(guī)，結(jié)合自身的實際情況，確定具體的招生政策。浙江師大“重獎”招生，反映了我國高校辦學理念的變化，體現(xiàn)了他們對生源質(zhì)量的高度重視，尤其是在目前許多高校忙于大興土木、大舉借債圈錢擴地的背景之下，他們能夠拿出資金獎勵優(yōu)秀的學生，實屬不易。

　　為優(yōu)秀學生提供獎學金是國際上普遍的做法，但獎學金的設(shè)立是為了幫助學生順利地完成學業(yè)，而不是要學生因為高分而發(fā)財，其額度主要依據(jù)學生的學費、住宿費和生活費的水平來確定。香港的高校也通過提供入學獎學金來吸引內(nèi)地學生，有的甚至超過40萬港幣。我們在衡量這一額度時，應該充分考慮當?shù)氐膶嶋H收入和消費狀況。獎金額度的確定應該充分考慮這些實際的情況，額度過高，獎金的性質(zhì)就會發(fā)生改變，也就失去了它本來的意義。好鋼用在刀刃上，把錢用在學生身上，應該說用對了地方。但是用量要合適，如果用得過多，刀刃恐怕也不會鋒利。更為重要的是，由于經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，我國教育經(jīng)費的投入長期不足，尤其是近年來高校擴張，負債嚴重，任何學校都沒有到富得流油的程度。在經(jīng)費有限的情況下，給予少量學生巨額的獎金就意味著使更多的學生失去獲得資助的機會。

　　在我國目前的教育體制之下，對于高分的追求一直是我國基礎(chǔ)教育的主題，其弊端是顯而易見的。目前的基礎(chǔ)教育以及高考招生都在采取各種措施，改變過去單純把分數(shù)作為衡量學校教學水平和判斷學生能力唯一標準的現(xiàn)狀，力圖更加全面客觀地評價學生。因此，單純以高考成績作為獎勵的依據(jù)有可能會助長目前這種“分數(shù)崇拜”的傾向，不利于基礎(chǔ)教育階段對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。建議有關(guān)高校能夠借鑒國外的做法，結(jié)合中國的實際情況，制定出更加科學合理的獎勵標準。

　　設(shè)立巨額獎金的根本目的在于吸引優(yōu)秀的學生，提高辦學的質(zhì)量。但是，僅靠這一點是遠遠不夠的。清華大學的老校長梅貽琦先生曾經(jīng)說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”高校辦學質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，高校在吸引優(yōu)秀生源的同時，只有把著眼點放在教師隊伍和育人環(huán)境的建設(shè)上，不斷提高教學質(zhì)量，才能從根本上吸引到優(yōu)秀的學生。對于絕大多數(shù)的學生來說，他們選擇高校的依據(jù)還是在于其聲譽和地位，而不是獎金的多少。

　　為學生提供獎學金，可以幫助他們順利完成學業(yè)，尤其是對于那些經(jīng)濟困難的學生來說，更為重要。這不僅可以吸引優(yōu)秀的學生，更可以促進教育的公平，不會讓那些出身貧寒而又渴望求學的學生因為經(jīng)濟原因而終止學業(yè)。但是，我國的獎學金制度亟待規(guī)范化，使得獎金額度的確定和獎勵的依據(jù)等都有章可循。 崔 剛