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如何讓自閉癥兒童獲得他人的喜愛(ài)

如何讓自閉癥兒童獲得他人的喜愛(ài)

身為自閉癥患者，親人必須要有健康的心理建設(shè)。從一些訓(xùn)練自閉癥者成功的范例皆可看出，自閉癥者父母親從積極訓(xùn)練孩童的過(guò)程中學(xué)到了比他們?cè)瓉?lái)所學(xué)更多的知識(shí)和技能，而訓(xùn)練孩子過(guò)程中所培養(yǎng)出來(lái)的耐性和毅力也就更勝一般人了。

可是，由于孩子的特殊性，我們的孩子在和他人交往時(shí)，總會(huì)被討厭、嫌棄，那么，我們應(yīng)該如何讓自閉癥兒童獲得他人的喜愛(ài)呢？

1、隨時(shí)隨地保持孩子們整潔的外貌

自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會(huì)注意到自己外觀上的整潔外，絕大部分的孩子是不會(huì)這樣做的。俗話(huà)說(shuō)：“費(fèi)要金裝，人要衣裝”，自閉兒通常有一副清秀的面孔，讓一般人無(wú)法看出他們的毛病何在。因此，若能隨時(shí)幫他們保持整潔，不僅是小朋友，就連大人也會(huì)愿意接近他們。如此一來(lái)才能增加孩子們與人互動(dòng)的頻率。小朋友愿意接近他們，不排斥他們，那孩子們才有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!孩子們能夠到處討人喜歡，也就是孩子們的福氣。

2、訓(xùn)練并培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣

我們常說(shuō)良好的習(xí)慣不易養(yǎng)成，一般孩子已是如此，更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的毛病，如果將他們這種固定性的毛病轉(zhuǎn)成固定的良好生活習(xí)慣的話(huà)，雖然他們不擅長(zhǎng)于與人溝通、打交道，但起碼不會(huì)遭人嫌棄。這些良好的習(xí)慣必須從日常的生活訓(xùn)練起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要?dú)w定位;鞋子脫下時(shí)要擺整齊等，這些生活自理的事項(xiàng)不是只有在“兒心”或“弘愛(ài)”訓(xùn)練時(shí)才要求，在家庭生活中做父母的必須隨時(shí)注意，不能馬虎。孩子總有一天要長(zhǎng)大，要過(guò)群體的生活，愈有學(xué)會(huì)這些生活自理的好習(xí)慣，愈有幫助。孩子們長(zhǎng)大還有很能很多社交、技能及知識(shí)性的事務(wù)要訓(xùn)練，要學(xué)習(xí)，若這些良好的生活習(xí)慣從小就做好，長(zhǎng)大后就不需要費(fèi)時(shí)去訓(xùn)練了。許多父母也許是愛(ài)兒心切，常常幫孩子把有關(guān)生活技能的基本事項(xiàng)都做好，這并非是真正的照顧了他們，而是剝奪了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要開(kāi)始下達(dá)口令叫他們自己動(dòng)手的確是很難的，但做父母的絕對(duì)不能沒(méi)有耐心，一定要把握原則“教孩子如何做，而不是幫他們做”。

3、教導(dǎo)孩子們熟練問(wèn)候的語(yǔ)句

自閉癥的孩童大部分有語(yǔ)言上的障礙，這也是他們難以建立人際關(guān)系的原因。讓孩子學(xué)會(huì)并熟練日常的問(wèn)候語(yǔ)：某某人早、某某人好、謝謝、對(duì)不起、不客氣、沒(méi)關(guān)系等，俗話(huà)說(shuō)禮多人不怪。這些語(yǔ)句并不長(zhǎng)，也較容易教，但重要的是訓(xùn)練他們講這些話(huà)的習(xí)慣。有禮貌的孩子每個(gè)人都喜歡，最起碼孩子們學(xué)會(huì)熟練的運(yùn)用這些問(wèn)候語(yǔ)，不會(huì)讓人家一眼就覺(jué)得與常人不一樣。

4、訓(xùn)練孩子在學(xué)習(xí)或技能上的某專(zhuān)長(zhǎng)

自閉癥，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潛能，若能將其潛能善加培養(yǎng)并加以發(fā)揮，不但可以獲得周遭同學(xué)的接納，也可能成為其日后謀生的技能。眾所周知的周于翔小朋友已在繪畫(huà)的才能表現(xiàn)出他一片的天空。周于翔在其班上不論是老師還或是同學(xué)都喜歡接近他，這對(duì)他來(lái)說(shuō)講增加了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些參加電腦訓(xùn)練班的小朋友自從參加了電腦班后，班上的同學(xué)也以“刮目相看”的心態(tài)來(lái)與他做朋友了。

5、擅用機(jī)會(huì)教育孩子們關(guān)心周?chē)?/p>

自閉癥孩童一向是自我為中心，只顧自己的喜好，而不顧別人的感覺(jué)。要教會(huì)關(guān)心別人是相當(dāng)不容易的事，因此，首先要讓他們了解所謂的喜、怒、哀、樂(lè)，要讓他們體會(huì)那些感受時(shí)，可以用較為夸張的動(dòng)作來(lái)表示。例如，當(dāng)孩子們看電視節(jié)目出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí)，父母可在身旁強(qiáng)化這些表情及動(dòng)作的反應(yīng)，并且不斷的跟孩子們解說(shuō)其原因。在外面活動(dòng)若遇有小孩哭泣時(shí)，就教會(huì)他們?nèi)グ参磕强奁暮⒆印？傊龈改傅囊^腦靈活，隨時(shí)把握機(jī)會(huì)。有許多的父母為了面子不好意思在大眾面前獻(xiàn)“丑”，常以消極的做法避開(kāi)各種的場(chǎng)合，這并不是明智之舉。要知道父母的要死面子則會(huì)害了孩子。明智的父母應(yīng)該要有“孩子的訓(xùn)練重要，而不是自己的面子重要”的體驗(yàn)，更何況教育孩子是天經(jīng)地義的事，那有顏面之失。若能教會(huì)孩子關(guān)心別人，那他的人際關(guān)系一定會(huì)有大的進(jìn)步。

如何與自閉癥兒童溝通?

如何與自閉癥兒童溝通？

與自閉癥孩子溝通，先讓他們喜歡上你，不要急于求成。自閉癥孩子被稱(chēng)為是“星星的孩子”，生活在社會(huì)的角落中。

專(zhuān)家告訴記者，對(duì)于大多數(shù)生活在陽(yáng)光下的正常人來(lái)說(shuō)，很難想象在我們身邊有著這樣一群生活在黑夜中的孩子：他們雖然和你近在咫尺，卻讓人覺(jué)得就像星星一樣遙遠(yuǎn);對(duì)你視而不見(jiàn)，永遠(yuǎn)重復(fù)刻板的動(dòng)作;仿佛被封閉在一個(gè)常人所無(wú)法理解的世界中。但他們的大腦并不遲鈍，20%的人智商與正常人相當(dāng)或更高，不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其對(duì)文字符號(hào)的記憶能力格外突出。但是對(duì)于自閉癥的病因，學(xué)界至今沒(méi)有定論。

據(jù)專(zhuān)家介紹，自閉癥兒童在言語(yǔ)方面的障礙極為突出。典型的自閉癥孩子通常在3歲前發(fā)病，父母最早注意到的是孩子不說(shuō)話(huà)，隨著孩子成長(zhǎng)，問(wèn)題越來(lái)越明顯。要么孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)，要么對(duì)父母的話(huà)充耳不聞，即使說(shuō)話(huà)，也往往是“鸚鵡學(xué)舌”，或是無(wú)人能懂的“外星語(yǔ)言”。自閉癥孩子在言語(yǔ)溝通上已知存在的問(wèn)題主要包括：無(wú)語(yǔ)言;仿說(shuō);說(shuō)話(huà)不帶感情;無(wú)法掌握音調(diào)、音量;文法結(jié)構(gòu)不成熟;不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言等。她表示，現(xiàn)階段的研究只能分析現(xiàn)象，猜想自閉癥兒童回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言機(jī)制，下一步找出其內(nèi)在的規(guī)律性，揭開(kāi)一些關(guān)于自閉癥兒童存在言語(yǔ)障礙的謎團(tuán)。

“雖然‘星星的孩子’對(duì)于周遭世界置若罔聞，但這并不代表他們不需要來(lái)自社會(huì)的關(guān)心和支持”。專(zhuān)家老師說(shuō)：“關(guān)鍵在于我們?cè)鯓舆甸_(kāi)與孩子溝通的大門(mén)?有一個(gè)前提條件是，對(duì)方必須愿意聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)，想聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)。”專(zhuān)家說(shuō)，教自閉癥孩子說(shuō)話(huà)前，先讓他們喜歡上你。

專(zhuān)家介紹說(shuō)，不如把不會(huì)說(shuō)話(huà)的自閉癥兒童當(dāng)作剛剛出生不久的嬰兒，家長(zhǎng)們就重新開(kāi)始，耐心地教牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒那樣。用眼睛和手指等非語(yǔ)言的“交通工具”開(kāi)始，一步一步地為孤獨(dú)癥兒童構(gòu)建正確的語(yǔ)言溝通模式。達(dá)到最終能用言語(yǔ)或其他代替語(yǔ)言的手段來(lái)與人溝通。雖然這不是一件容易的事，但只要家長(zhǎng)好好努力，你會(huì)看到孩子的進(jìn)步。