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如何與自閉癥兒童溝通?

如何與自閉癥兒童溝通？

與自閉癥孩子溝通，先讓他們喜歡上你，不要急于求成。自閉癥孩子被稱(chēng)為是“星星的孩子”，生活在社會(huì)的角落中。

專(zhuān)家告訴記者，對(duì)于大多數(shù)生活在陽(yáng)光下的正常人來(lái)說(shuō)，很難想象在我們身邊有著這樣一群生活在黑夜中的孩子：他們雖然和你近在咫尺，卻讓人覺(jué)得就像星星一樣遙遠(yuǎn);對(duì)你視而不見(jiàn)，永遠(yuǎn)重復(fù)刻板的動(dòng)作;仿佛被封閉在一個(gè)常人所無(wú)法理解的世界中。但他們的大腦并不遲鈍，20%的人智商與正常人相當(dāng)或更高，不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其對(duì)文字符號(hào)的記憶能力格外突出。但是對(duì)于自閉癥的病因，學(xué)界至今沒(méi)有定論。

據(jù)專(zhuān)家介紹，自閉癥兒童在言語(yǔ)方面的障礙極為突出。典型的自閉癥孩子通常在3歲前發(fā)病，父母最早注意到的是孩子不說(shuō)話(huà)，隨著孩子成長(zhǎng)，問(wèn)題越來(lái)越明顯。要么孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)，要么對(duì)父母的話(huà)充耳不聞，即使說(shuō)話(huà)，也往往是“鸚鵡學(xué)舌”，或是無(wú)人能懂的“外星語(yǔ)言”。自閉癥孩子在言語(yǔ)溝通上已知存在的問(wèn)題主要包括：無(wú)語(yǔ)言;仿說(shuō);說(shuō)話(huà)不帶感情;無(wú)法掌握音調(diào)、音量;文法結(jié)構(gòu)不成熟;不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言等。她表示，現(xiàn)階段的研究只能分析現(xiàn)象，猜想自閉癥兒童回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言機(jī)制，下一步找出其內(nèi)在的規(guī)律性，揭開(kāi)一些關(guān)于自閉癥兒童存在言語(yǔ)障礙的謎團(tuán)。

“雖然‘星星的孩子’對(duì)于周遭世界置若罔聞，但這并不代表他們不需要來(lái)自社會(huì)的關(guān)心和支持”。專(zhuān)家老師說(shuō)：“關(guān)鍵在于我們?cè)鯓舆甸_(kāi)與孩子溝通的大門(mén)?有一個(gè)前提條件是，對(duì)方必須愿意聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)，想聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)。”專(zhuān)家說(shuō)，教自閉癥孩子說(shuō)話(huà)前，先讓他們喜歡上你。

專(zhuān)家介紹說(shuō)，不如把不會(huì)說(shuō)話(huà)的自閉癥兒童當(dāng)作剛剛出生不久的嬰兒，家長(zhǎng)們就重新開(kāi)始，耐心地教牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒那樣。用眼睛和手指等非語(yǔ)言的“交通工具”開(kāi)始，一步一步地為孤獨(dú)癥兒童構(gòu)建正確的語(yǔ)言溝通模式。達(dá)到最終能用言語(yǔ)或其他代替語(yǔ)言的手段來(lái)與人溝通。雖然這不是一件容易的事，但只要家長(zhǎng)好好努力，你會(huì)看到孩子的進(jìn)步。

對(duì)自閉癥患兒進(jìn)行訓(xùn)練刻不容緩!

對(duì)自閉癥患兒進(jìn)行訓(xùn)練刻不容緩！

我們知道，自閉癥是難以治愈的，甚至藥物是沒(méi)法治愈的，這需要家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練，那么，為什么要對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行訓(xùn)練呢?

1、教育訓(xùn)練的必要性

(1)訓(xùn)練的意義所在。到目前，通過(guò)教育或訓(xùn)練完全治愈的自閉癥患者幾乎沒(méi)有，但是，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練嬌治達(dá)到自理，獨(dú)立生活并展示良好發(fā)展?fàn)顟B(tài)的個(gè)例卻很多。

例如：在患者中，有些能在成年后將自己的成長(zhǎng)歷史寫(xiě)出，有的能一樣地進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，有的能從事設(shè)計(jì)方面的職業(yè)。雖然，他們?nèi)酝嘎冻鲎蚤]癥的痕跡，但是，他們不再有與社會(huì)、生活隔絕的障礙力。這就是對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練的意義所在。

(2)訓(xùn)練是矯治自閉癥的有效途徑。

2、訓(xùn)練的持久性和連續(xù)性

訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的、科學(xué)的、充滿(mǎn)技巧的過(guò)程，需要訓(xùn)練者的豐富的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和極大的耐心和恒心。

行為矯治訓(xùn)練必須貫穿患兒成長(zhǎng)的全部過(guò)程。連續(xù)不斷、不問(wèn)時(shí)間期限、孜孜以恒地堅(jiān)持正確的訓(xùn)練，才能讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了東西，具備了能力。當(dāng)你面對(duì)自閉癥患兒時(shí)，要努力去感覺(jué)他在這段時(shí)間里，又學(xué)會(huì)了什么。

一位自閉癥患兒的母親說(shuō)：“孤獨(dú)癥的孩子能走多遠(yuǎn)，只有上帝知道!我想知道的是：與昨天相比，我的女兒今天又學(xué)會(huì)了什么。”

由于自閉癥是一種終生的疾病，病情也會(huì)時(shí)重時(shí)輕，所以千萬(wàn)不能誤認(rèn)為，訓(xùn)練一段時(shí)間后可以停一下，表現(xiàn)好些了，可以輕松一下的思想。為了孩子的康復(fù)，家長(zhǎng)(訓(xùn)練者)必須一路風(fēng)雨同舟共濟(jì)，跟隨患兒的終生。

3、抓住最佳訓(xùn)練時(shí)期

對(duì)自閉癥兒童的訓(xùn)練，開(kāi)始得越早越好，一旦確診或有懷疑診斷為“自閉癥”時(shí)，應(yīng)立即為孩子提供合適環(huán)境的干預(yù)訓(xùn)練。

專(zhuān)家提示我們，3-6歲是自閉癥患兒最佳的訓(xùn)練時(shí)期，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，正是兒童大腦發(fā)育的重要階段，在這關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練的效果是最佳的。許多實(shí)驗(yàn)證明，自閉癥兒童經(jīng)過(guò)學(xué)前期的訓(xùn)練后，智商可以提高12點(diǎn)。