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　　高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到的問題很多，第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只要我們根據(jù)自己的實(shí)際情況，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材，按高考審題方式去理解教材，按高考答題要求去記憶教材，講究策略，注重效率，扎扎實(shí)實(shí)的搞好最后階段的復(fù)習(xí)，高考就能取得成功。

　　第一、認(rèn)真研讀“考綱考題”，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

　　1、深入研究《考試大綱》

　　《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，《考試大綱》對(duì)高考要考查的知識(shí)范圍及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍。“雙基”仍為根本，主干還是核心。應(yīng)依據(jù)《考試大綱》確定的“考試范圍及要求”，引導(dǎo)學(xué)生檢查每一考點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)是否達(dá)到《考試大綱》要求的學(xué)習(xí)層次；檢查各相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系是否建立，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是否形成；檢查化學(xué)用語書寫、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算等基本技能掌握得是否嫻熟。復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住重點(diǎn)知識(shí)，即化學(xué)的主干知識(shí)，通過變換情境，實(shí)施有效訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)、學(xué)活化學(xué)。要仔細(xì)研究《考試大綱》，明確“考什么”和“怎么考”；研究教材和大綱，以使自己更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　2、潛心研究高考試題

　　高考試題不僅是《考試大綱》對(duì)高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究？我認(rèn)為可分為三個(gè)層面：一是做，新上高三的教師主要做03-08年各地高考卷，上過高三的教師重點(diǎn)做06-08年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助于我們?cè)诙啅?fù)習(xí)把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對(duì)各年全國卷比較，對(duì)全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊；三是找，通過對(duì)近三五年的高考試題的重點(diǎn)研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

　　3、精心研究能力要求

　　《考試大綱》中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的三種考試能力：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決（解答）問題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。要充分利用近幾年高考題，對(duì)以上三種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。同時(shí)我們也把考綱中涉及的考點(diǎn)和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生（家長學(xué)院：國內(nèi)第一所家長學(xué)習(xí)成長的免費(fèi)網(wǎng)上學(xué)校），也讓學(xué)生知道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

　　第二、制定科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。

　　1、時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。一般是3月25日左右至5月中旬為第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間。

　　2、有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如基本概念、基礎(chǔ)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等章節(jié)；

　　3、查缺補(bǔ)漏，第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查缺補(bǔ)漏。老師認(rèn)為“要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)”。認(rèn)真研讀課本有效果，但效率不高，學(xué)生普遍反映看課本好象沒有什么感覺，看與不看沒有多大差別。我們的看法是沒有必要系統(tǒng)的去通讀課本，可以按著百日識(shí)記的形式，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成問題，轉(zhuǎn)化為提綱，要求學(xué)生對(duì)照“考試大綱”中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開聯(lián)想、逐一檢查，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)盲點(diǎn)，如果他們不懂，可以再通過查閱課本來解答。這樣效果會(huì)好一點(diǎn)的。

　　4、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。

　　5、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等。