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　　二、親子教育重要性的體現(xiàn)

　　1、 對(duì)孩子的教育。

　　主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　一是通過(guò)指導(dǎo)親子游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)孩子的教育。 嬰幼兒所需要的最重要的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自與那些有接觸價(jià)值的成人、同伴和年齡較大的兒童之間的交互作用，以及在此基礎(chǔ)上所提供的與嬰幼兒年齡和水平相適應(yīng)的活動(dòng)。因此，與人交往，尤其是與更具知識(shí)的成人的關(guān)系是嬰幼兒保教的關(guān)鍵、基石和核心。由此可見(jiàn)親子依戀對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)具有重要的意義。依戀是嬰幼兒與特定對(duì)象之間的感情聯(lián)結(jié)。親子依戀即兒童對(duì)父母持久而強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié)，是親子關(guān)系穩(wěn)定的標(biāo)志。親子依戀是在親子互動(dòng)中形成的，而親子互動(dòng)最重要的形式便是親子游戲。游戲是親子交往的良好方式，親子游戲是0 一3 歲親子教育活動(dòng)的基本組織形式。親子游戲可以有效地滿足嬰幼兒的各種需要。 首先，親子游戲可以滿足嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛(ài)的需要。親子游戲是以親子間的情感聯(lián)系為基礎(chǔ)的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共同的游戲主題，通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、動(dòng)作等符號(hào)進(jìn)行面對(duì)面的近距離的交流活動(dòng)。這種交流是以融洽和喜愛(ài)為媒介的，它一方面給父母和孩子帶來(lái)更大的"滿意度"，為縮短交往雙方的心理距離、強(qiáng)化相互影響的效果創(chuàng)造了有利氛圍；另一方面消除了交往雙方的情緒緊張性，尤其是能解除地位相對(duì)較低的嬰幼兒一方的緊張性，使得孩子在父母面前可以不受拘束。親子游戲傳導(dǎo)給孩子的基本信息是愛(ài)和珍視，嬰幼兒通過(guò)這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信任與依戀關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)父母和家庭的安全感與歸屬感。 其次，親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要。父母與孩子以平等的玩伴關(guān)系共同參與游戲，共同遵守游戲規(guī)則，共同協(xié)商意見(jiàn)，雙方保持一種彼此平等、互相尊重的關(guān)系；同時(shí)，父母的言語(yǔ)、表情和行為所表現(xiàn)出的鼓勵(lì)與支持向孩子傳達(dá)了父母對(duì)他的贊許與認(rèn)可，表達(dá)了父母對(duì)他的肯定，這在無(wú)形中滿足了嬰幼兒自我尊重和尊重別人的需要。 最后，親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要。在與父母的共同游戲中，嬰幼兒可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當(dāng)他通過(guò)自己的行動(dòng)對(duì)物體或父母產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)感到自己是有能力的人，獲得成功的喜悅，并體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂(lè)。嬰幼兒的這種成就感和自主感，可以有效地滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。

　　二是創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境發(fā)展孩子的社會(huì)性，為入園做準(zhǔn)備。 眾所周知，幾乎所有入托的新生都要經(jīng)歷一個(gè)或長(zhǎng)或短的分離焦慮期，尤其近些年獨(dú)生子女的入托適應(yīng)期明顯延長(zhǎng)，給成人和兒童都帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱。幼教工作者為此做了種種研究，嘗試如何減輕孩子的分離焦慮，縮短入園的適應(yīng)期，但收效不大。大多數(shù)孩子很難在短期的家園溝通中明顯降低分離焦慮，迅速適應(yīng)新環(huán)境、新生活。0 一3 歲親子教育可以有效解決孩子入園焦慮問(wèn)題。孩子在0 一3 歲親子教育的活動(dòng)里，在媽媽或其他親人陪伴下，學(xué)習(xí)老師帶領(lǐng)的活動(dòng)，接觸到其他同齡孩子的家長(zhǎng)，處在一種相互作用、相互影響的動(dòng)態(tài)開(kāi)放的環(huán)境中。在與其他人的交往過(guò)程中，他人的言談、舉止、態(tài)度等都對(duì)嬰幼兒發(fā)生潛移默化的影響，社會(huì)規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等通過(guò)活動(dòng)這一媒介作用到嬰幼兒身上，孩子也以自身的言行去反饋和影響他人。在這種相互交往的過(guò)程中，使嬰幼兒懂得了如何與人交往，逐漸擺脫思維的自我中心化的傾向，學(xué)會(huì)適應(yīng)與協(xié)調(diào)與自己不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)和發(fā)展自身的社會(huì)性，由此逐漸適應(yīng)幼兒園的生活方式。兒童心理學(xué)的研究證明，母親是幼小孩子心理上的"安全基地"。孩子由寸步不能離開(kāi)母親到逐漸可以在看得見(jiàn)母親的范圍內(nèi)和小朋友們一起玩，最后能夠離開(kāi)母親獨(dú)立在集體中生活。0 一3 歲親子教育正好給孩子提供了這種適應(yīng)兒童發(fā)展進(jìn)程的活動(dòng)。事實(shí)證明，開(kāi)展過(guò)0一3 歲親子教育的孩子非常容易適應(yīng)正式的幼兒園生活。