原標(biāo)題:公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)為“雙減”后的首個(gè)寒假添彩 服務(wù)學(xué)校教育能力需進(jìn)一步提升

央視網(wǎng)消息:最近,多地中小學(xué)陸續(xù)迎來(lái)新學(xué)期,“雙減”后的首個(gè)寒假也到了尾聲。這個(gè)假期,孩子們的生活有了哪些變化?不再奔波于輔導(dǎo)班之后,假期可以去哪兒?記者探訪(fǎng)發(fā)現(xiàn),這個(gè)假期,各地公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)都在積極探索,讓孩子們的假期生活更加豐富多彩。
眼下在廣州市,廣東科學(xué)中心的大型國(guó)際科普巡展還在進(jìn)行,這一巡展從假期引入起就持續(xù)受到中小學(xué)生的歡迎。

有家長(zhǎng)表示,通過(guò)來(lái)科技館游玩,既能滿(mǎn)足他們的“玩心”,也是一種學(xué)習(xí)。
在山東省濟(jì)南市,山東省科技館也為這個(gè)寒假做足了準(zhǔn)備。
抽象的物理知識(shí)在工作人員充滿(mǎn)樂(lè)趣的表演中變得直觀和易于理解,同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)也充滿(mǎn)了演出現(xiàn)場(chǎng)。

今年寒假,由于“雙減”政策的實(shí)施,中小學(xué)寒假作業(yè)大大減少,孩子們也不用在各種培訓(xùn)班之間轉(zhuǎn)場(chǎng),各地公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)紛紛推出適合義務(wù)教育階段青少年的服務(wù)項(xiàng)目,為孩子們的假期生活增添樂(lè)趣,也受到了家長(zhǎng)們的普遍歡迎。
除了豐富同學(xué)們的假期生活之外,有些地方已經(jīng)開(kāi)始探索館校融合的形式,讓公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)與教育機(jī)構(gòu)嘗試開(kāi)展深度合作,把公共文化的特色服務(wù)系統(tǒng)融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育,助力“雙減”。
這是張家港市經(jīng)開(kāi)區(qū)(楊舍鎮(zhèn))新時(shí)代文明實(shí)踐所,由非遺傳承人開(kāi)設(shè)的手工制作課吸引了眾多學(xué)生和家長(zhǎng),來(lái)自張家港市梁豐小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生金伊茹在這里第一次接觸到了如何制作絲絹花。

學(xué)生家長(zhǎng) 張麗萍:研學(xué)活動(dòng)解決了帶娃煩惱,今天的活動(dòng)增強(qiáng)了孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。我們還預(yù)約了很多其他活動(dòng),希望孩子們可以學(xué)習(xí)技能、開(kāi)闊眼界,在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
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我國(guó)在2017年3月起實(shí)施的《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》明確規(guī)定:國(guó)家鼓勵(lì)和支持公共文化服務(wù)與學(xué)校教育相結(jié)合,充分發(fā)揮公共文化服務(wù)的社會(huì)教育功能,提高青少年思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。在“雙減”背景下,怎樣推進(jìn)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)更加有效地服務(wù)學(xué)校教育呢?專(zhuān)家指出,應(yīng)創(chuàng)新機(jī)制,實(shí)現(xiàn)公共文化資源與學(xué)校需求有效互動(dòng),助力學(xué)校教育。
專(zhuān)家指出,社會(huì)教育職能雖然是我國(guó)公共文化服務(wù)體系的主要職責(zé)之一,但是由于體制機(jī)制的原因,各地公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)與教育部門(mén)大多缺乏有效的互動(dòng)聯(lián)系機(jī)制,這是公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)難以在學(xué)校教育中發(fā)揮作用的主要原因。
上海社會(huì)科學(xué)院研究員 巫志南:實(shí)際上公共文化部門(mén)面向青少年服務(wù)是一個(gè)重點(diǎn),過(guò)去這個(gè)重點(diǎn)實(shí)際上是理論上的,沒(méi)有在實(shí)踐上能夠?qū)崿F(xiàn)。各地作為公共文化機(jī)構(gòu),現(xiàn)在很多人員對(duì)教育部門(mén)的需求不是很熟悉,不知道教育部門(mén)、學(xué)校需求是什么。目前最迫切的就是文化部門(mén)和教育部門(mén)之間,第一步是要達(dá)成共識(shí),第二步是要建立機(jī)制,形成公共文化領(lǐng)域和教育部門(mén)的互動(dòng)。

專(zhuān)家介紹,根據(jù)文化部最新數(shù)據(jù),目前全國(guó)約有94%的縣(市、區(qū))建成了文化館的總分館制,分館數(shù)量3.2萬(wàn)個(gè),93%的縣(市、區(qū))建成圖書(shū)館的總分館制,分館數(shù)量4.9萬(wàn)個(gè),城市書(shū)房、文化驛站、文化禮堂等一大批特色文化空間遍布城鄉(xiāng)社區(qū)。如果能充分調(diào)動(dòng)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)為學(xué)校教育提供高質(zhì)量服務(wù),將為“雙減”提供有力支撐。

上海社會(huì)科學(xué)院研究員 巫志南:公共文化機(jī)構(gòu)有大量的優(yōu)質(zhì)資源,比如說(shuō)藏書(shū)資源、專(zhuān)家資源、非遺資源、文物資源,這些資源大多數(shù)教育系統(tǒng)都沒(méi)有,這就需要基層的公共文化機(jī)構(gòu)能夠主動(dòng)向教育部門(mén)進(jìn)行開(kāi)放,用大量?jī)?yōu)質(zhì)的公共文化資源去補(bǔ)充學(xué)校的不足,學(xué)生和家長(zhǎng)獲益是最大的。
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