讓隔代教育成為特色教育
來源:寶寶成長網(wǎng) 作者:佚名
老師看法———
“隔代教育”易讓孩子“養(yǎng)尊處優(yōu)”
建國路小學(xué)的劉桂平校長說,在我們學(xué)校,這種“隔代教育”下的學(xué)生已經(jīng)占到了全校學(xué)生的1/3多,這些學(xué)生經(jīng)常過于依賴爺爺、奶奶,經(jīng)?匆娺@些孩子在老人來接送時,把自己的書包、衣服等物品統(tǒng)統(tǒng)甩給老人,自己空著手,根本不關(guān)心爺爺、奶奶累與否,“老人們常常因為心疼孫子、孫女,常常替孩子做很多事,但盡管他們做了,很多孩子卻會認(rèn)為這是家長們應(yīng)該給自己提供的義務(wù),反而更助長了他們養(yǎng)尊處優(yōu)的心態(tài)!
另外,在“隔代教育”下長大的學(xué)生,經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心的情形,過于“主人化”,只看重自己的得失感受,全然不考慮別人的感受,在平時學(xué)習(xí)和生活中,往往很難與他人交往,日后很難適應(yīng)復(fù)雜多變的社會。
為“隔代教育”下的幼兒擔(dān)憂
連日來,陜西省商業(yè)幼兒園園長李靜一直關(guān)注著本報“未成年人成長大家談”系列報道,她告訴記者,目前,我們幼兒園受“隔代教育”的幼兒已經(jīng)占到了全園孩子的一半(家長學(xué)院:父母成長的搖籃)!斑@類孩子與其他孩子的區(qū)別很明顯,生活上過于依賴大人、獨立性差、嬌氣、獨立自理能力差是這些孩子最為嚴(yán)重的表現(xiàn),身上的小毛病也比較多,我的確為他們很擔(dān)憂!
李園長認(rèn)為,一般而言,年輕父母親帶孩子都相對“理智化”,年輕人的思維方式比較靈活,和孩子交流比較方便,也懂得如何和孩子溝通交流,帶孩子比較科學(xué)。但絕大多數(shù)老人帶孩子都趨于“感性化”,經(jīng)常由“疼愛”而發(fā)展到“溺愛”,總是順著孩子的心愿走,甚至許多老人帶孩子還表現(xiàn)在吃飽喝足、不出事的目標(biāo)上,教育理念和教育方式都無法和當(dāng)今社會相適應(yīng)。“比如,幼兒園按照科學(xué)食譜給孩子定每天的飯菜,其中也添加一些粗食,這本身對孩子發(fā)育有好處,年輕家長都認(rèn)為是好事,但一些老人就有意見,嫌給孫子、孫女吃了粗糧。這些就明顯反映出老人和年輕人的教育觀念上的差異!
同時,李園長也強調(diào)說,越來越多的年輕父母都認(rèn)識到了家長的言傳身教給孩子帶來的影響,在孩子面前說話做事都很注意,以免孩子模仿大人的不良行為,但許多老人就沒意識到這一點,時常出現(xiàn)臟話和一些不良行為,很容易影響到孩子!凹幢銟O少數(shù)爺爺、奶奶是具有高層次文化和豐富的育兒經(jīng)驗者,也往往會因其所處的時代不同、認(rèn)識不同,而在教育方式上與現(xiàn)代教育出現(xiàn)或多或少的沖突,這是難以改變的事實。我一直主張,盡量由父母親自己帶孩子!
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